Разработки урока технологии для 6 класса: «Современные текстильные материалы»
Автор: Тараненко Ольга Викторовна
Организация: БОУ Лицей № 54
Населенный пункт: Омская область, г. Омск
Технологическая карта урока по технологии.
- Тема: «Современный текстильный материал», раздел: материаловедение
- Результаты деятельности:
2.1.Личностные:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- развитие ответственности за качество своей деятельности
- умение оценивать свою деятельность на уроке при выполнении задания.
-
- Метапредметные (МПР):
Регулятивные:
- определять/находить из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
- самостоятельно обосновывать и осуществлять выбор.
Познавательные:
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации по знакомству с современными текстильными материалами, включая интернет-ресурсы и учебник;
- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.
Коммуникативные:
- работа в группе
- учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.
2.3. Предметные (ЛР):
- оценка технологических свойств сырья, текстильных материалов и областей их применения;
- ученик получит возможность научится: подбирать текстильные материалы к изделиям различного назначения, учитывая их эргономические и физические свойства:
1. как и из чего получают волокна для современных текстильных материалов;
2. на какие группы делятся современные текстильные материалы;
3. какими свойствами обладают современные текстильные материалы;
4. как правильно подобрать текстильный материал к изделию, учитывая их эргономические и физические свойства;
3. Оценка результатов: в таблицах требований
4. Цель (учителя): научить обучающихся подбирать текстильный материал к изделиям различного назначения, учитывая их эргономические и физические свойства.
5. Технологии достижения цели: технология проблемно-диалогического обучения. Технология оценки учебных успехов.
Сценарий занятия
5. Этап технологии |
6. Результаты: |
7. Оценка результатов |
8. Цель этапа |
9. Взаимодействие в образовательном процессе |
|||
6.1. личностные |
6.2. метапредметные |
6.3. Предметные
|
9. 1. Действия педагога |
9. 2. Действия обучающихся |
|||
5.1. Самоопределение к дея-тельности
|
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. |
Самоконтроль Самооценка |
«предметная» готовность к предстоящей деятельности по технологии |
ОС на умение оценивать готовность к предстоящей деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке) |
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности (на уроке). Управляет ситуацией самооценки.
Оцените свою готовность к уроку |
Выполняют самооценку готовности по критериям:
Я готов к уроку технологии потому что, у меня на парте лежит тетрадь, ручка, учебник. У меня на столе лежит всё аккуратно.
|
5.2. Актуализа-ция знаний, мотивация |
ЦО к умению воспринимать текст.
|
Умение воспринимать текст.
|
Понимание предметного содержания текста. |
ОС на умение воспринимать текст. |
Формирование и развитие ЦО к умению воспр-нимать текст. |
На экране (слайде №1) вы видите статью, прочитайте ее. О чем в ней идет речь? Каким словосочетанием можно заменить слово «ткань»? О каких мы будем сегодня говорить материалах на уроке? Тех, что люди используют с древности? Тех, что появятся в будущем? А о каких? Подтвердите свои слова |
Речь в статье идет о ткани
Текстильный материал
Нет Нет О современных Форма клуба «Спартак» уже сегодня сшита из пластиковых бутылок |
5.3. Постановка учебной задачи (Проблема-тизация) |
ЦО к умениям самостоятельно определять и формулировать проблему, позна-вательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия. |
Умение самостоя-тельно определять и формулировать проблему, позна-вательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия.
|
Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения. Определение области «незнания».
|
ОС на умение самостоятельно определять и формулировать проблему, позна-вательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия. |
Формирование и развитие ЦО к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.
|
На экране у вас фото подсказки (слайд № 2) сформулируйте тему занятия А что мы должны о них сегодня узнать? (слайд № 3)
А где нам это может пригодиться? А в магазине выбираем одежду как? А всегда потом вам в ней комфортно и долго носится? А если бы вы знали, что ткань на кофточки быстро скатается или рисунок потрескается, вы бы ее купили? Тогда чему мы будем сегодня учится? Сформулируйте цель урока
|
«Современные текстильные материалы»
Какие современные ткани бывают Из чего производят Какие свойства имеют -Выбрать ткань при шитье
-Нравится, как сидит
Нет
Нет Учиться выбирать ткань для изделия, учитывая ее свойства |
5.4. Повторение
|
ЦО к умению выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. |
Умение выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. |
Прочные знания и умения выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. |
ОС на умение выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. |
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий, повторению ранее изученных знаний. |
1. Организует ситуацию включения нового знания в систему знаний. 2. Организует ситуацию выполнения заданий на повторение и закрепление изученного ранее. (слайд № 5) Прежде чем мы будем говорить о современных тканях, вспомним, где люди столетиями, с древних времен брали основу для нитей и пряжи, из которой изготавливали ткань? Как называется основа для нити и пряжи? Природное волокно называется? Какое растение использовали на Руси для производства ткани? А в средней Азии? Каких животных использовали? |
Работа с таблицей: «Классификация текстильных волокон». (Заполняют пустые окошечки, вспоминая материал 5 класса)
Из природы
Волокно Натуральное
Лен Хлопок Козы, овцы …(домашние, длинношерстные)
|
5.5. Решение учебной задачи (Депробле-матизация)
(Проектирование, алго-ритмизация) |
ЦО к умениям самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.
ЦО к умению строить алгоритм деятельности
|
Умение самостоя-тельно определять способы для дос-тижения постав-ленной цели. Учебные действия: исследование, построение новой «нормы»: понятия, способа, алгоритма. Умение строить алгоритм деятельности
Умение строить алгоритм деятельности Учебные дейст-вия: исследова-ние |
Знание в виде понятия. Понимание нового способа деятельности.
Проект понятия в виде алгоритма. Уточнённый (конкретизированный) алгоритм деятельности. |
ОС на умение самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.
ОС на умение строить алгоритм деятельности. |
Формирование и развитие ЦО - к самостоятельной учебно-познавательной деятельности,
- к умению строить алгоритм деятельности |
1. Организует ситуацию решения учебной задачи, поиска теоретического основания. Вторая часть таблицы - это материалы современные-химические. Появились они можно сказать не так давно. (На слайде 1 завод в России искусственных тканей 1913 год) Посчитайте сколько лет новым химическим тканям (слайд № 4) Они делятся на 2 группы. Посмотрите на изображение на слайде, что является основой для них искусственных тканей? Какие части растений еще упоминались в статье? Посмотрите на изображение на слайде, что является основой для них синтетических тканей? Что за вышки на экране? А для спортивной формы футбольного клуба в статье, что использовали? Какая группа ближе по вашему к натуральным по своим свойствам? Почему?
Познакомиться с разными свойствами тканей нам поможет учебник. (слайд № 6) Просмотрите стр. 127-128 и прочитайте выделенные курсивом слова
На сколько групп делятся все свойства? Прочитайте, по каким признакам объединены свойства в каждой группе и выберите, какая группа свойств важна для швеи? Какими свойствами вы пользуетесь, выбирая одежду? А если вы хотите приобрести не только красивую, но и комфортную и долговечную вещь, какие необходимо знать свойства ткани? Где узнать, из какой ткани сшита одежда? А ее свойства?
2. Организует деятельность по построению (уточнению) алгоритма. Предлагаю вам построить план практической работы, в которой необходимо соединить одежду с разным назначением и ткань с разными свойствами. |
Фронтальная работа: участвуют в диалоге Обучающиеся читают учебник, находят ответы на вопросы
109
Отходы от деревьев - опилки
Шкурки бананов, листья и ветки ананасов, стебли бамбука
Нефть, газ
Пластиковые бутылки
Искусственные В них есть части растений
Физические свойства Эргономические свойства Технологические свойства Эстетические свойства
На 4
Технологические
Эстетическими
Физические свойства и Эргономические свойства
На ярлычке В интернете
2. Определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.
|
5.6. Первичное закрепле-ние (Примене-ние алго-ритма на практике)
|
ЦО к умению выполнять задание по алгоритму. |
Умение выполнять задание по алгоритму
|
Верно выполненное задание по алгоритму. |
ОС на умение выполнять задание по алгоритму. |
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму. |
Предлагает задание для коллективной работы выполнить его по алгоритму Предлагаю 4 вида одежды (слайд № 7) На первом фото для кого одежда? Что нужно учитывать? (слайд № 8)
На втором фото одежда для.? Ткань для нее должна быть какой? (слайд № 9)
Девушки одеты в какую одежду? Пальто должно быть каким? Особенность куртки? (слайд № 10)
У вас на столе 8 карточек с названиями и свойствами разных тканей. Разложите их по 2 для каждого вида одежды. Результат оформите на листе. Время на работу 7 мин |
Для детей Кожа детей нежная, ткани должны быть легкими, гиппоалергенными
Спорта
Эластичной
Верхнюю (пальто и куртка) Теплым, прочным Защищать от дождя и снега
Выполняют задание по алгоритму, совещаясь в группе |
5.7. Самостоя-тельная работа в группе с проверкой в классе. Тренинг. |
ЦО к умению выполнять задания на закрепление знаний и способов действий. |
Умение выполнять задания на закреп-ление знаний и способов действий. Учебные действия - работа по алгоритму, - самоконтроль, - самооценка, -взаимооценка |
Прочные знания и умения выполнять задания данной темы по построенному алгоритму. |
ОС на умение выполнять задания на закрепление знаний и способов действий. |
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
|
Организует ситуацию отработки построенного алгоритма. Организует взаимооценку усвоения детьми нового способа действий. Время закончилось. Результат работы каждой группы закреплен на доске. Сравним ваши результаты с эталоном. Слайд № 11 детская одежда Слайд № 12 спортивная Слайд № 13 куртки Слайд № 14 пальто
|
Осуществляют взаимоконтроль и самооценку своей работы. Проговаривают по каким свойствам был сделан выбор, при не совпадении с образцом ищут причины ошибки
|
5.8. Оценка |
ЦО к умению самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения. |
Самоконтроль Самооценка |
Прочные знания и умения по изученной теме. |
ОС на умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения |
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий. |
Организует ситуацию оценки знаний и способов действий. оценить результаты, способы их достижения. В листах самооценки выставьте себе отметки за работу Как будем оценивать? За каждый критерий выставляем от 0 до 2 баллов
|
Оценивают результаты, способы их достижения.
По критериям:
|
5.9. Итог занятий. Рефлексия деятельности |
ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. |
Учебно-познавательный интерес Целеполагание Учебные действия Самоконтроль Самооценка |
Прочные знания и умения по изученной теме. |
ОС на умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения. |
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. |
С чем вы сегодня на занятие познакомились? Что научились делать? Кому удалось выполнить задание правильно? Что нужно сделать тем, у кого пока не все получилось?
|
С различными современными тканями Выбирать ткань к изделию, учитывая ее свойства
Потренироваться дома |