Эффективные практики в обучении химии

Автор: Маленова Любовь Прокопьевна

Организация: ГАНОУ АШ РС(Я)

Населенный пункт: г.Якутск

Химия - один из сложнейших предметов школьного образования. В первую очередь, сложность заключается в том, что основные объекты изучения - атомы, молекулы, химический элемент - невозможно увидеть глазами, потрогать руками. Во-вторых, освоение учебной дисциплины требует математических умений, которые не всегда и не у всех сформированы на хорошем уровне. В-третьих, два урока в неделю в школах с национальным языком обучения никак не способствует повышению качества обучения химии, особенно на начальном этапе изучения предмета.

Для повышения качества обучения учителя химии используют большое многообразие средств и методов обучения.

В практике нашей школы наиболее эффективными средствами обучения химии стали следующие:

1. Разработка коротких дистанционных уроков, которые размещаются на Цифровой платформе школы. Продолжительность около 5-7 минут. Эти уроки могут быть:

а) объяснением нового материала;

б) объяснение решения задач;

в) объяснение основных ошибок по работе.

Главное условие, чтобы эти материалы были своевременно размещены или доведены до учащихся. Только в этом случае мы избегаем формирования пробела в знаниях отдельных учеников. На начальном этапе обучения химии – это немаловажный фактор, чтобы весь класс был на одном уровне усвоения знаний.

2. Выделение основного ядра содержания предмета для каждого класса обучения, который является фундаментом для дифференциации содержания обучения. Например, включение темы «Электронные эффекты в органической химии» существенно облегчает преподавание органической химии и на базовом уровне, и на профильном уровне, и помогает учащимся самостоятельно изучать предмет на углубленном уровне, если в школе нет разделения классов на профили.
3. Разработка обобщающих схем и таблиц также способствует учащимся разбираться в химических свойствах большого класса неорганических и органических соединений. На первом этапе ученик может пользоваться обобщающими таблицами для ответа на вопросы, затем постепенно при частом использовании запоминаются свойства веществ, что необходимость в применении таблиц отпадает. Данный способ хорош тем, что уменьшает стресс для учащихся, особенно слабоуспевающих.
4. Подготовка и проведение дополнительных курсов для учащихся во внеучебное время.  Это могут быть кружки по занимательной химии, по олимпиадной подготовке разного уровня, проектные или исследовательские модули, по решению задач. Учащиеся разные и у каждого могут быть разный интерес к химии: кому-то хочется подготовить проектную работу по химии, кому-то хочется готовиться к олимпиадам, кому-то нужно узнать как получается мыло. И этот живой интерес учащихся надо поддержать, помочь.
5. Применение различных форм оценивания знаний школьников также вносит свою неоценимую лепту в повышении качества обучения. Помимо разного вида контроля знаний мы используем формирующее оценивание, т.е. ученик и его родители получают на определенном этапе обучения химии подробную характеристику знаний учащегося по предмету. Какие знаний и умения сформированы и на каком уровне? Над чем надо работать? На что обратить внимание?
6. Разработка методических пособий по отдельным темам. Например, по химии элементов, по лабораторному практикуму, по решению нестандартных задач и т.д.

Наш новый XXI век – век стремительного развития технологий, прорывных исследований. И химия в этом развитии играет важное значение. Широка область применения химических знаний. Поэтому качественное школьное химическое образование необходимо каждому школьнику, так как это наш будущий специалист, который будет развивать нашу страну в эпоху стремительного прогресса.

 

Опубликовано: 23.05.2024