Оксиды

Кислоты

Основания

Соли

Название

Формула

Название

Формула

Название

Формула

Название

Формула

Оксид кальция

H₂SO₄

КОН

MgCO₃

SO₃

Азотная кислота

Гидроксид алюминия

Сульфат натрия

Оксид меди (II)

HCl

Fe(OH)₂

KCl

P₂O₅

Угольная кислота

Гидроксид натрия

Фосфат кальция

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся

Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой. Предлагает оценить настрой учащихся на урок с помощью смайликов.

- Добрый день, ребята! Мы продолжаем с вами изучать одну из самых интересных наук - химию. Давайте вспомним, что изучает химия.

- Мир, в котором мы живем многообразен. И одна из причин многообразия окружающего мира – многообразие веществ.

- Веществ много, но в этом многообразии есть определенный порядок.

Слайд 2.

Посмотрим на слайд и попробуем заполнить схему, частично отражающую это.

(Работа организуется устно).

- А чтобы узнать, как называется класс веществ, помеченный знаком вопроса, предлагаю посмотреть небольшой видеоролик.

Озвучивает видеоряд.

- В Боливии из этого вещества строят отели. Стены, потолок, люстры, мебель, элементы декора - практически всё здесь сделано из этого вещества.

- Если вы не догадались из какого вещества построен отель, я дам вам еще несколько подсказок.

Слайд 3.

Легионеры Древнего Рима получали часть жалованья этим веществом.

Слайд 4.

Это вещество входит в состав крови человека.

Слайд 5.

Наши предки встречали гостей в знак дружбы хлебом и … !

- Как называется класс веществ, который мы будем изучать?

- Назовите тему урока.

Записывает тему на доске

Настраиваются на урок. Демонстрируют смайлики, соответствующие настроению.

Ответ: химия - наука о веществах, их свойствах и превращениях.

Вспоминают классификацию веществ

(на слайде заполняется схема).

Смотрят видеоролик. Предлагают варианты ответа.

Ответ: ...солью!

Ответ: этот класс веществ называется соли.

Называют тему урока: "Соли".

Слайд 6.

Записывают тему в тетради.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, смыслообразование

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Цель: развитие умений обобщать и воспроизводить, полученные знания, выделять нужную информацию.

- Давайте повторим то, что поможет вам сделать новые открытия.

Проводит фронтальный опрос:

1) Что такое вещество?

2)Какие вещества называются простыми?

3) Какие вещества называются сложными?

4) Какие вещества называют оксидами?

5) Что такое кислоты?

6) Какой класс веществ называют основаниями?

5) Что такое химическая формула?

Предлагает выполнить задание, заполнив таблицу (Приложение 2).

- Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?

Ответ: вещество - это то, из чего состоит тело.

Ответ: простые вещества - это вещества, которые состоят из атомов одного химического элемента.

Ответ: сложные вещества - это вещества, которые состоят из атомов разных химических элементов.

Ответ: оксиды - это сложные вещества, которые состоят из двух химических элементов, один из которых кислород в степени окисления -2

Ответ: кислоты - это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотных остатков.

Ответ: основания - это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и одной или нескольких гидрксогрупп ОН^-

Ответ: химическая формула - это условная запись вещества с помощью химических символов и индексов.

Выполняют задание на карточках. Испытывают затруднение при заполнении ячеек по классу солей.

Предполагаемые ответы:

- я не смог заполнить ячейки таблицы с классом "Соли";

- я не уверен, что правильно назвал соли и правильно составил формулы солей.

- познавательные: анализ, сравнение, формирование ответа

-регулятивные: выполнение пробного действия, выявление индивидуального затруднения;

- коммуникативные: развитие умений слушать товарищей. Высказывать свое мнение.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация знаний, которых недостает для выполнения пробного действия.

- Почему вы испытали затруднение при заполнении ячеек таблицы по классу солей?

Отвечают на вопрос.

Предполагаемые ответы:

- мы еще не изучали тему "Соли";

- у нас недостаточно знаний по классу солей.

- познавательные: анализ, постановка и формулирование проблемы;

- коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средства ее реализации.

- Как вы думаете, какова цель вашей дальнейшей деятельности на уроке?

- Давайте составим план выхода из затруднения. Изучая каждый класс соединений, мы, прежде всего, что узнавали про эти вещества?

Слайд 8.

- По такому плану и будем работать сегодня на уроке.

1.Состав солей.

2.Названия солей.

3.Формулы солей

4.Свойства солей.

- Как вы будете работать на уроке?

- Что вам поможет в приобретении новых знаний?

Формулируют цель:

- изучить соли, их номенклатуру, формулы и свойства.

Слайд 7.

Ответ: 1.Состав этих веществ

2.Названия веществ

3.Формулы веществ

4.Свойства веществ

Ответ: самостоятельно

Ответ: учебник, демонстрационный материал, лабораторное оборудование, помощь учителя.

-познавательные: самостоятельное выделение главного и формирование целей урока

-регулятивные: планирование, прогнозирование;

-коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

5.Реализация построенного проекта.

Цель: развитие умений применения полученных знаний.

Предлагает выполнить следующее задание:

- Составьте из карточек, которые лежат в конверте, формулы трех кислот. Запишите формулы в столбик и назовите их. Для работы можете использовать справочную таблицу.

- А теперь накройте карточками с символом натрия карточки с символом водорода. Запишите формулы, которые у вас получились, также столбиком.

- Секрет работы прост - мы получили формулы солей.

- Давайте попробуем охарактеризовать состав этих веществ.

- Проверим, верны ли составленные нами формулы? Как это сделать?

-Молодцы! А теперь рассмотрите таблицу №5 на стр.128. Как же назвать вещества, формулы которых мы составили?

- Назовем теперь наши соли.

- Молодцы! Готовы составлять другие формулы?

Предлагает следующее задание:

- Накрываем карточкой катиона алюминия катионы водорода. Проверяем правильность составленных формул, суммируя заряды. Что получилось?

- Как вы думаете, чего нам не хватает для выполнения этого задания?

- Попробуйте собрать алгоритм составления формул солей, соотнеся его с алгоритмом составления формул бинарных соединений.

Составляют формулы соляной, серной и фосфорной кислот и их натриевые соли.

Ответ: Вещества – сложные, состоят из катионов металла и анионов кислотного остатка.

Ответ: Суммарное значение зарядов должно быть равно нулю, следовательно, формулы составлены правильно.

Ответ: названия соли получают от названия кислотных остатков.

Работают с таблицей, называют соли.

Ответ: да, готовы

Ответ: не получается составить формулы, так как сумма зарядов не равна нулю.

Ответ: нужен алгоритм составления химических формул солей.

Получают разрезанный на шаги алгоритм второго столбца и составляют его в парах.

Слайды 9, 10.

Правильность составления алгоритма проверяют по слайдам.

-познавательные:развитие умений работать с текстом. Анализировать и обобщать информацию

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организация применения нового знания при выполнении типовых заданий

- Проговорим еще раз алгоритм составления формул солей.

- А теперь составим формулы солей из предыдущего задания

- Ребята, вернемся к заданию на пробное действие и заполним пустые ячейки верно.

Проговаривают алгоритм составления формул солей.

К доске выходит учащийся, который составляет формулы и комментирует решение, опираясь на алгоритм. Формулу составляет на «шаблоне», который прикреплен к доске. Это даст возможность отследить пошаговость действий. Остальные учащиеся выполняют задание в тетради. (Составляются формулы хлорида алюминия, сульфата алюминия и фосфата алюминия).

Заполняют таблицу до конца, исправляют ошибки (задание выполняют комментировано).

-познавательные: выполнение действий с опорой на эталон;

-коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: проверка умения применять новые знания в типовых условиях

Предлагает выполнить задание.

Составьте химические формулы солей из ионов, назовите вещества:

А) кальция (2+) и нитрат – иона;

Б) железа (3+) и сульфат-иона.

В) железа (2+) и хлорид-иона

Выполняют задание.

Слайд 11.

По окончании работы проводят самопроверку по эталону.

А) Са(NO₃)₂ - нитрат кальция;

Б) Fe₂(SO₄)₃ - сульфат железа (III);

В) FeСl₂ - хлорид железа (II);

-познавательные: выполнение действий с опорой на эталон;

- регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

8. Включение в систему знаний.

Цель: обобщение полученных знаний

Предлагает поиграть в игру.

Игра «ЛОТО».

- Класс солей многообразен. Попробуем охарактеризовать важнейшие физические свойства солей. (Для проведения лабораторной работы представлены вещества, формулы которых использовались в игре).

Лабораторный опыт №12

«Ознакомление с коллекцией солей».

- Результаты занести в таблицу.

- Выполняя опыт, соблюдаем технику безопасности, стараемся быть аккуратными. Палочку после растворения каждого вещества промываем.

Получают карточки с названиями солей и таблицу с формулами солей, устанавливают соответствие.

Проводят лабораторный опыт, заполняют таблицу (Приложение 3) в тетрадях.

Делают вывод: соли – это твердые вещества, могут иметь разный цвет. Бывают растворимыми и нерастворимыми в воде.

- познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: формирование умений объективной самооценки

- Какую цель вы ставили на уроке?

- Достигли цели? Обоснуйте.

Предлагает обучающимся оценить важность знаний, полученных на уроке с помощью смайликов, лично для каждого.

– желтый - все понятно, знания мне нужны;

- красный - интересно, но нужно обдумать полученную информацию;

- зеленый - мне это неинтересно.

Слайд 13

- Наш урок заканчивается Спасибо за работу! Желаю удачи!

Слайд 12.

Ответ: изучить соли, их номенклатуру, формулы и свойства.

Ответ: да, достигли, теперь мы знаем, что такое соли, знаем алгоритм составления формул солей и умеем правильно их составлять, знаем, как называть соли, изучили физические свойства солей, написали самостоятельную работу без ошибок.

Оценивают важность знаний, показывают смайлики соответствующего цвета.

- личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предлагает записать домашнее задание.

П.22 (до стр.129)

Упр.2 стр.133 (для, тех кто справился с самостоятельной работой).

Упр.1стр.133 (для тех, кто не справился с самостоятельной работой).

Записывают домашнее задание.