Цель урока: обобщить и углубить знания о металлах, расположенных в периодической системе элементов Д.И. Менделеева, общих свойств металлов.

Задачи урока.

• Обучающие: обобщить и систематизировать материал по теме, углубить знания о химических элементах-металлах, расположенных в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

• Развивающие: развивать теоретическое мышление учащихся и их умение прогнозировать свойства металлов на основе их строения, развивать умения записывать уравнения реакций, характеризующих свойства металлов, интеллект, речь, мыслительные операции, творческие и коммуникативные способности, навыки простейшего эксперимента, решения расчетных задач.

• Воспитательные: способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению химии, самостоятельность в работе, умение общаться в малых группах, высказывать свою точку зрения, работа в коллективе.

Место урока: обобщающий урок по блоку.

Методы обучения: Практические, наглядные, проблемно-поисковые, игровые, использование информационных технологий, проектная деятельность, интерактивные технологии.

Методы стимулирования интереса к учению - познавательные игры,

дискуссии, проблемные вопросы.

Методы контроля - устный, письменный, экспериментальный.

Оборудование: 4 набора лотков, содержащих штатив для пробирок, штатив с 4 чистыми пробирками.

Реактивы: металлы (магний, алюминий, цинк, медь), соляная кислота.

План урока

1.Мотивация. (2 мин.)

2.Повторение в форме разминки. Викторина. (3 мин.) (Фронтальная беседа).

3.Самопроверка. Интеллектуальная атака «Закончить предложение» (4 мин.)

4.Экспериментальная лаборатория. (10 мин.)

5.Работа в группах. Конкурсы (12 мин.)

6.Творческая мастерская. Мини-проект «Элемент Будущего» (10 мин.)

7. Подведение итогов: достигли ли мы поставленной цели; рефлексия - удовлетворены ли вы уроком?» (3 мин.)

ХОД УРОКА

I. Органайзер.

II. Мотивация.

Учитель: Прием «Девиз»

 

«МЕТАЛЛ – ВСЕХ НЕДР ЗЕМНЫХ ВЛАДЫКА». (М.В. Ломоносов)

 

III. Определение целей и задач урока.

Учитель: мы сегодня на основании периодического закона обобщим и углубим знания по теме металлы. Наш урок будет проходить в форме разминки-викторины, проверки знаний в виде «интеллектуальной атаки, экспериментальной работы и творческой мастерской».

IV. Обобщение отдельных понятий.

Викторина «Знаете ли вы?» (фронтальный опрос)

1) Что такое металлы? ( Металлы - хим. элементы, образующие в свободном состоянии простые вещества с металлической связью)

2) Самый легкий металл? (Литий)

3) Самый твердый металл. (Хром)

4)Из какого металла делают нить лампы накаливания? (Вольфрам №?74)

5) Какой металл плавится на ладони рук? (Осмий№7б, цезий Nfl55)

6)Металл, обеспечивающий кроветворение? (Железо, №26)

7) В какой металл упаковывают еду для космонавтов и конфеты для ребят? (Алюминий)

8) Какой металл называют металлом консервной банки? (Олово)

9)Какой металл убивает бактерий? (Серебро).

10) Металл, усиливающий жесткость воды, входящий в состав гигантских сосулек, свисающих с потолка пещер (сталагмитов и сталактитов), образующий меловые горы, известняки, мрамор, необходимый для строения костей, повышения мозговой деятельности. (№20, кальций)

Игра «Закончить предложения» (Работа в парах по вариантам)

На партах карточки с вопросами: 1 вариант (период и строение атома) и 2 вариант (главная подгруппа и строение атома). За две минуты дописать на карточке предложения, поменяться карточками и проверить правильность ответов, выставив только знаки «+» или «-». Посчитать количество + и -, выставить оценки.

 

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Оценка
7-8	5
5-6	4
3-4	3
1-2	2

 

 

I вариант: В периоде

1.Заряд ядра атома ... (увеличивается)

2.Число внешних слоев в атоме ... (не изменяется)

3.Число электронов во внешнем электронном слое атома ... (увеличивается от

1до 8)

4.Радиус атома ... (уменьшается)

5.Металлические свойства атомов ... (уменьшаются)

6.Порядковый номер элемента показывает ... (заряд ядра атома)

7.Ядро атома состоит из ... (протонов и нейтронов)

8.Электрон - частица заряженная ... (отрицательно)

II вариант: В главной подгруппе

1.Заряд ядра атома ... (увеличивается)

2.Число внешних слоев в атоме ... (увеличивается)

3.Число электронов во внешних электронных слоях атомов ... (одинаковое)

4.Радиус атома ... (увеличивается)

5.Металлические свойства атомов ... (увеличивается)

6.Число электронных слоев в атоме равно ... (номеру периода)

7. Число электронов на внешнем слое атомов элементов главных подгрупп соответствует ... (номеру группы)

8. Протон - частица заряженная ... (положительно)

V. Обобщение и систематизация знаний.

Ассоциативный куст. Прочитать загадку. Отгадать о каком металле идет речь. Составить ассоциативный куст физических свойств. Охарактеризовать, одним словом

применение металла.

1 группа: Живет обычно в керосине
И бегает он по воде,
В природе, в комнате – отныне
Свободным нет его нигде.
В солях открыть его возможно:
Желтеет пламя от него.
И получить из соли можно,
Как Дэви получил его.
(Натрий)

 

2 группа: Из химической таблицы

Элемент я свой возьму.

Вы по свойствам угадайте.

Я его не назову.

Красноватый будто цветом,

Ковкий, мягкий он металл.

Из кислот же он при этом

Водород не вытеснял.

Только может окисляться,

Коль нагреем в кислоте.

Право, можно догадаться

Вам теперь уже вполне. (Медь)

 

З группа: Прославлен всеми письменами
Металл, испытанный огнем.
Манил к себе людей веками.
Алхимик жил мечтой о нём.
Но как кумир отвергнут нами,
И блеск его нас не манит.
Ведь хорошо мы знаем с вами:
Не все то ценно, что блестит.
(Золото)

 

 

4 групппа: Среди металлов самый славный,
Важнейший древний элемент,
В тяжелой индустрии главный,
Знаком с ним школьник и студент.
Родился в огненной стихии,
А сплав его течет рекой
Важнее нет его в металлургии,
Он нужен всей стране родной.
( Железо)

 

Экспериментальная лаборатория. Правила Техники безопасности:

При работе с кислотами будьте осторожны!

На столах карточки-инструкции с заданиями. Время для исследований - 5 минут

Задание

Исследовать	Описать наблюдения	Записать уравнения реакций	Расположить металлы в порядке активности их атомов
Растворение металлов в соляной кислоте (НСI) Магния Алюминия Цинка меди	мгновенно Сначала медленно, затем быстро Активно Не растворяется	Мg +HCI→   AI + HCI →   Zn + HCI → Сu + HCI →	Мg , AI , Zn, Сu

 

Вывод: (предполагаемый) на основании исследований мы убедились, что выданные металлы по разному реагируют с соляной кислотой, скорость реакции подтверждает активность металлов. Проверка физических свойств дает возможность сделать выводы о том, что металлы - это твердые вещества, блестящие, разной плотности, которая влияет на их свойства.

VI. Приведение единичных знаний в систему. Конкурс «Считалки»; Работа в группах.

Допишите электронную формулу атома, определите элемент, напишите для него

формулы оксида и гидроксида и укажите их характер:

1 группа: …………3s¹

2 группа: ………….4s²

3 группа: ………… 3s²Зp¹

4 группа: …………..4s¹

*Конкурс «Решалки»( при наличии свободного времени)

В каких соединениях массовая доля металла больше, подтвердите расчётами.

1 группа: FeO ; Fe ₂O ₃

2 группа: CuO ; Cu ₂O

3 группа: К ₂О ; Na ₂O

4 группа: CrO ; Cr ₂O ₃

 

 

Творческая мастерская. Мини-проект на тему: «Элемент Будущего»

Учитель. Значение металлов в жизни человечества огромное, начиная с драгоценных: золота, платины, серебра не менее значительна роль железа, алюминия, олова и других.

Периодический закон дает возможность прогнозировать элементы и их свойства. Гете сказал: «Просто знать - еще не все. Знания нужно использовать». Перед вами стоит задача открыть свой элемент будущего, который остро необходим сегодня человечеству.

Алгоритм действий:

1) Придумать символ элемента и название.

2) Охарактеризовать физические свойства и применение его соединений.

З) Описать ценность вашего открытия для человека.

Защита проектов (5 мин.)

VII. Домашнее задание: доработать мини-проекты и описать химические свойства ваших элементов на основании знаний о химических свойствах металлов.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята достигли ли мы поставленной цели? (Просит поднять руки)

- У вас на партах карточки, фамилию писать не обязательно, обведите только

выбранный вами ответ и наклейте стикер.

Сегодня на уроке:

1. Мне было интересно

2. Не очень интересно

3. Не интересно

Свою работу на уроке оцениваю «5», «4» ...

 

Пожелания:

Спасибо за урок! Я закончу его словами величайшего русского гения Д.И.Менделеева «Жить - это значит узнавать». Стремитесь к новым знаниям, открытиям, победам.

 

Приложения: