Важной основной частью функциональной грамотности считают естественно-научную грамотность. Под ней понимают способность людей осваивать и использовать естественно-научные знания для формулировки вопросов, освоения новейших знаний, для разъяснения естественно-научных явлений, основанных на современных научных доказательствах. Естественно-научная грамотность подразумевает понимание главных закономерностей и особенностей естествознания, уверенности в том, что естественные науки и технологии влияют н
В ходе урока использовались методы: словесный, частично-поисковый.
Педагогические технологии: проблемное, практико-ориентированное, исследовательское обучение.
На основании проведенных экспериментов и имеющейся базы знаний обучающиеся делают выводы об особенностях протекания химических реакций с веществами, относящимися к различным классам неорганических веществ. В ходе урока использовались групповые, индивидуальные, дифференцированные формы обучения. Я пыталась обучать детей процессу по
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ в рамках проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 8-9 классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее» направлена для ознакомления обучающихся с профессиональным направлением - лаборант химического анализа.
Урок химии «Чистые вещества и смеси. Разделение смесей» разработан для 8-го класса по учебнику Рудзитис Г.Е Основной дидактической целью урока является освоение и закрепление нового материала, а также практическое применение изученного материала.
Цель ученика: Закрепить полученные теоретические знания, полученные ранее по предметам естественнонаучного цикла и применить в повседневной жизни.
Гипотеза ученика: Предположим, что знания, полученные на уроках хи-мии, физики и биологии можно применить в повседневной жизни.
Педагогическая цель мероприятия: Научить учащихся 10-11 классов применять полученные ранее знания по предметам естественнонаучного цикла на практике и в бытовых условиях, развить интерес к предметам естественнонауч
Урок на тему «Соли, их классификация и свойства» разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения обучающихся универсальным учебным действиям. Данный урок занимает важное место в курсе химии, потому что знания, которые формируются в результате изучения этой темы, широко применяются в дальнейшем изучении курса. Урок на тему «Соли, их классификация и свойства» является одним из важных уроков главы VI «Важнейшие классы неорганических соединений».
Цель урока: знакомст
Разработка урока по химии в 8 классе по теме "Химические свойства водорода (на примере взаимодействия с неметаллами и оксидами металлов), применение, способы получения" с применением дистанционных образовательным технологиях (в рамках полного дистанционного образования)
Данный урок проводится в 8 классе и предусматривает первоначальной знакомство с классом солей, их номенклатурой. " Изюминкой" урока является то, что через него красной нитью проходит тема волонтёрства. Данная тема разбирается в том числе на примере поступков сказочных и литературных героев.
Ориентация на функциональную грамотность обучающегося, на формирование личности с новым образом мышления и типом поведения - особенность современного образования, а, значит, является актуальной задачей педагога в настоящее время.
С целью раскрытия особенностей естественнонаучного направления функциональной грамотности и для дальнейшего построения образовательного маршрута обучающихся подготовлены данные дидактические материалы.
Как показывает практика, одним из эффективных методов формирова
Статья о развитии навыков смыслового чтения на уроках химии, поэтапное развитие умений анализа химического текста, используя различные приемы и методы.
Урок открытия новых знаний с элементами игры (воображения) на основе технологии деятельностного метода обучения. Методическая разработка предназначена для обучающихся 8 класса, а также пропедевтического курса химии 7 класса. Образ воображаемого повара, который занят приготовлением пиццы сопровождает математические вычисления на каждом этапе урока и поможет без особого труда заполнить Рабочую карту. Кульминация урока - появление готового продукта - делает урок незабываемым, мотивирует к изучению и
Активное внедрение в обучение приёмов смыслового чтения формирует у учащихся познавательный интерес, умение сопоставлять факты и делать умозаключения, активизирует воображение, развивает речь, мышление, также учит работать с информацией. Данный материал, изложенный в стихотворной форме будет полезен на уроках химии 8 класса, пропедевтического курса 7 класса, а также уроках естествознания (биологии, географии) для развития навыков смыслового чтения.
Тема. Оксиды классификация, номенклатура, свойства, получение, применение
Цель. Систематизировать сведения об оксидах, углубить знания учащихся о классификации и химических свойствах оксидов. Научить доказывать основный и кислотный характер оксидов.
Задачи:
• Дать определение понятию «оксиды».
• Рассмотреть классификацию оксидов.
• Научить составлять формулы оксидов, давать им названия.
• Рассмотреть физические и химические свойства оксидов; сравнить свойства кислотных и основных оксидов.
Тема. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Л.О. № 11. Действие кислот на индикаторы, №12. Отношение кислот к металлам.
Цель. Изучить химические свойства характерные для класса кислот
Задачи:
• Ознакомить с химическими свойствами кислот
• Расширить знания о типах химических реакций (реакция замещения)
• Познакомить с электрохимическим рядом напряжения металлов; формировать умения использовать ряд напряжений металлов для определения металло
Углубить знания учащихся по химии, научить их методически правильно и рационально решать задачи;
расширить представления о способах решения расчётных задач;
научить решать задачи по заданному алгоритму, а также использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;
развивать интеллектуальные, познавательные и творческие способности,
формировать умения: сравнивать, анализировать, сопоставлять;
развить познавательный интере
Способ диалектического обучения – применение современного дидактического инструментария познания, к которому относятся сборники предметных, межпредметных и опорных понятий. Использование такого инструментария позволяет развивать у обучаемых логическое мышление, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений и доказательство и т. п. Приведу пример сборника предметных понятий по химии "Классы неорганических соединений" в 11классе.
В педагогике рассматриваются технологии обучения, которые направлены на развитие личности педагогическими средствами. При этом необходимо создавать комфортную психологическую среду для школьника. Без знаний психологии нельзя решить проблему развития личности. Эффективность педагогической деятельности обусловлена применением знаний об индивидуальных психологических особенностях каждого подростка. В современных условиях деятельность учителя должна учитывать личностные особенности учащегося.
