Взаимодействие с родителями, как условие успешной работы по коррекции речевых нарушений у дошкольников
Автор: Дроздова Елена Викторовна
Организация: МАДОУ Детский сад № 7
Населенный пункт: г. Архангельск
Особую тревогу педагогической общественности вызывает рост количества детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие речевые нарушения при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи детей многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.
Исправление речевых и сопутствующих им нарушений является основной целью работы педагогов в группе для детей с ТНР.
Успех коррекционно-воспитательной работы в группе компенсирующей направленности определяется строго продуманной системой, цель которой - логопедизация всего образовательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Единственный путь осуществления логопедизации – это тесное взаимодействие всех участников образовательных отношений: учителя-логопеда, воспитателей и родителей. Педагоги группы строят свою работу с ребёнком на основе общих педагогических принципов не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, намеченный специалистами, направлен на формирование и развитие двигательных и речевых сфер ребенка.
В настоящее время существует объективная потребность в совершенствовании форм методической работы с участниками образовательных отношений по реализации содержания адаптированной основной образовательной программы. Одним из условий повышения качества образования в группе компенсирующей направленности является вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Можно выделить три основных направления в работе с семьёй в структуре коррекционно-развивающего процесса:
- Информационно-аналитическое.
- Коррекционно-педагогическое просвещение родителей.
- Привлечение родителей в образовательную деятельность.
Сотрудничество с родителями начинается с первого дня зачисления ребёнка в группу.
Огромную помощь педагогам оказывают родители, поскольку именно они знают своего ребёнка лучше, чем кто-либо: наблюдения за ребёнком в быту могут стать ценной информацией для специалистов.
Одна из важных задач воспитателя в работе с родителями – их педагогическое просвещение, повышение педагогической культуры, а главное – вызвать у родителей интерес к собственному ребёнку, помочь в формировании правильного подхода к нему. Работа педагогов направлена на раскрытие индивидуальных способностей ребёнка. Природный дар есть у каждого ребёнка, и важно, чтобы он был замечен и стал опорой в коррекции недостатков речевого развития.
Наша работа начинается с мониторинга индивидуального развития детей. Затем мы информируем родителей о результатах мониторинга в доступной для них форме. После этого рассказываем о задачах воспитания и обучения на текущий год и о коррекционной работе, которая будет проводиться с их ребёнком.
В беседе отмечаются проблемы речевого развития ребёнка, намечаются пути оказания помощи и дальнейшего её совершенствования, определяется, что будут делать педагоги, а что родители. Если родители устранятся от этой работы, то нарушится целостность педагогического процесса. В результате ребёнку не в полной мере будет оказана квалифицированная помощь.
Вырабатывая общую стратегию действий, с учетом индивидуальных особенностей развития ребенка, воспитатель и родители становятся партнёрами. Отношение партнёрства предполагают равенство сторон, взаимные доброжелательность и уважение.
Прикасаясь к очень деликатной сфере семейных отношений, главную ставку воспитатель, безусловно, делает на индивидуальную работу с родителями. Но вместе с тем, нельзя упускать и тех возможностей, которые заключаются в различных формах фронтальной работы с ними.
Через какие же формы можно оказать помощь родителям?
- Родительские собрания (на которых мы раскрываем общую информацию о системе логопедических занятий с детьми, о днях консультаций для родителей, даем общие рекомендации и советы – например, по занятиям с детьми в домашних условия)
- Информация в родительском, логопедическом, оздоровительном уголках.
- Родительские клубы.
- Индивидуальные и групповые консультации.
- Семинары–практикумы.
- Показ открытых мероприятий.
- Выставки литературы.
- Папки–передвижки (где даем рекомендации и советы о том, чем, как, а главное, зачем нужно заниматься с ребенком данного возраста).
- Оформление шпаргалок и буклетов для родителей
- Практические занятия с родителями и их ребенком (где даем индивидуальные рекомендации родителям по выполнению заданий дома).
- Рассказ об успехах детей.
- Анализ трудных воспитательных ситуаций.
Таким образом, работа с семьёй будет признана успешной, благодаря тесному сотрудничеству всех участников образовательных отношений, и будет способствовать динамике в коррекции речевого развития детей.