Программа формирования познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности
Автор: Зяблова Анна Анатольевна
Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №144»
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
Автор: Игнатенко Татьяна Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №144»
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
Разработанная нами программа была направлена на формирование познавательной деятельности и познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста, развитие творческих способностей во всех областях дошкольной деятельности. Мы предполагали, что наши занятия обеспечат возможность формирования познавательной активности у дошкольников, повысят у них потребность в творческой деятельности, поисковой активности и заинтересованность. В нашей программе уделяется особое внимание сотрудничеству с семьей в вопросах формирования познавательной активности.
Программа рассчитана на средний дошкольный возраст. В этом возрасте ребенок стремится наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская поисковая активность – естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически.
У детей среднего дошкольного возраста продолжается интенсивное сенсорное развитие, причем процессы ощущения, восприятия, представления развиты у ребенка данного возраста значительно лучше, чем мышление.
К среднему дошкольному возрасту познавательная деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни. Дальнейшее развитие и совершенствование сенсорных процессов идет по линии специально организованного обследования предметов. Дети учатся умениям быстро вычленять нужные свойства, ориентироваться в них, сравнивать и группировать предметы по общим признакам, соотносить их с сенсорными эталонами.
Планируемые результаты освоения программы детьми среднего дошкольного возраста
Реализация программы будет способствовать достижению следующих результатов:
1.Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.
2. Ребенок интересуется причинно-следственными связями.
3. Овладевает умением договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться чужим успехам.
4. Овладевает навыками бережного отношения к природным ресурсам малой Родины.
5. Ребенок овладевает элементарными представлениями о явлениях и свойствах неживой природы.
6. Ребенок выражает инициативу в познавательной деятельности.
Обоснование выбора содержания программы
Опираясь на требования к содержанию образования, педагоги должны переориентировать содержание образования на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.
Из всего этого следует вывод, работа по активизации познавательной деятельности в детском саду необходима. С самого раннего возраста ребенок вступает в роли исследователя, познавая окружающий мир, предметы, их свойства, действия с ними, а также природные явления.
Формы подведения итогов реализации программы
– Мероприятия: вечера литературных развлечений, литературные праздники, театрализованные представления различной тематики, литературный калейдоскоп «Живая и мертвая вода», чтение стихотворений, беседа, обсуждение, чтение наизусть знакомых песенок, стихотворений;
– Создание творческих работ при использовании разных изобразительных техник и материалов.
Практическая часть:
- Открытое занятие для родителей.
- Для родителей проводятся консультации о том, как организовать условия для
формирования познавательной активности детей.
- Оформление папки: «Я открываю мир».
- Создаются тематические папки-передвижки, выставки, мини-библиотеки и др.
- Совместная детско-взрослая познавательно-исследовательская деятельность.
В условиях тесного взаимодействия с семьей в группе могут быть подготовлены и проведены следующие исследования: «Мир воды», «Земля – наш дом», «Что я знаю о воздухе?» и многое другое. Хорошо, когда родителя ищут ответ на поставленный вопрос вместе с детьми в различных сферах деятельности (чтения, наблюдения, экскурсиях, экспериментах).
Анкетирование родителей на тему: «Организация поисков исследовательской деятельности дошкольников дома».
Цель: выявить степень участия родителей в формировании познавательной деятельности и активизации познавательных потребностей деятельности ребенка, в поддержании его познавательного интереса.
По результатам анкетирования будет видно – заинтересованы ли родители в развитии познавательного интереса детей, способствуют ли постоянному совершенствованию их познавательно-исследовательских умений и навыков. Дети очень любят задавать разные вопросы. Родители могут ответить на них, либо предложить ребенку подумать и постараться самому найти ответ, развитие самостоятельности.
Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.
Родители помогают в оборудовании уголка экспериментирования, пополнения необходимыми материалами, способствуют удовлетворению познавательных интересов экспериментированием в домашних условиях.
Оформление наглядной информации в родительском уголке.
– Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
– Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»
Время и сроки реализации Программы
Всего 9 занятий по 3 модулям. Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность – не более 30 минут.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно–насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Для успешной реализации программы развивающая предметно–пространственная среда в группе включает в себя:
– дидактические игры по познавательному развитию;
– материалы и оборудование для детского экспериментирования с-водой, песком, глиной, почвой, воздухом;
– модели, схемы;
– наборы разрезных картинок на 4-8 частей;
– художественную и познавательную литературу;
– картинки-загадки, картинки-перевертыши;
– настольно-печатные, дидактические игры природоведческого содержания.
Модуль 1. Волшебница – вода
1.Занятие «Мир воды»
Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.
– игра-экспериментирование «Очистим воду»;
– ситуативные беседы:
– «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня).
Виды деятельности
– Музыкальная, двигательная, познавательная, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская.
2.Занятие «Путешествие капельки».
Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.
– ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе умывания – гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от мороза;
– занятия с элементами экспериментирования, поисковой деятельности; интегрированные занятия.
Виды деятельности
– Познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы, речевая, двигательная, музыкальная.
3.Занятие «В гостях у Водяного»
Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.
– опыты и эксперименты во время прогулки «Определяем свойства воды»;
– подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».
Виды деятельности
– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская, художественная
Модуль 2. Земля – Матушка
1 Занятие «Царство земли»
Способ реализации – Фронтальный, групповой.
– занятие: «Земля-матушка»;
– подвижная игра «Четыре стихии»;
– опыт: «Что растет из зернышка»
– чтение энциклопедии «Царство земли».
Виды деятельности
– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская
2 Занятие «Песочные часы»
Способ реализации – Фронтальный, индивидуально.
– знакомство с песочными часами;
– подвижная игра «Кто быстрее?»;
– изготовление из бросового материала песочных часов.
Виды деятельности
– Познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная, исследовательская.
3 Занятие «Огород на подоконнике»
Способ реализации – Фронтальный, индивидуально
– привлечение к уходу за растениями уголка природы;
– наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;
– опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);
Виды деятельности
– Познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная, исследовательская, трудовая.
Модуль 3. Господин – Воздух
1 Занятие «Невидимка – воздух»
Способ реализации – Фронтальный, групповой
– организация экспериментальной деятельности с воздухом по теме: «Горячо, тепло, холодно»;
– проведение беседы –диалога «Чистое помещение – залог здоровья»;
Виды деятельности
– Познавательно-исследовательская, восприятие худ.литературы, речевая, двигательная, музыкальная
2 Занятие «Откуда берется ветер?»
Способ реализации – Фронтальный, групповой
– опыт с вертушками на прогулке;
– подвижная игра «Не оставайся на земле»;
– чтение энциклопедии: «Ветер – ветер ты могуч»
Виды деятельности
– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская
3 Занятие «Воздух везде»
Способ реализации – Фронтальный, групповой
– закрепление пословиц, поговорок о здоровье («Болен – лечись, а здоров – берегись», «Было бы здоровье – остальное будет»);
– спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Виды деятельности
– Познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы, речевая, двигательная, музыкальная.
Разработанная нами программа была направлена на формирование познавательной деятельности и познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста, развитие творческих способностей во всех областях дошкольной деятельности. Мы предполагали, что наши занятия обеспечат возможность формирования познавательной активности у дошкольников, повысят у них потребность в творческой деятельности, поисковой активности и заинтересованность. В нашей программе уделяется особое внимание сотрудничеству с семьей в вопросах формирования познавательной активности.
Проведенная нами исследовательская и формирующая работа дает основание говорить о том, что наша программа предоставила возможность детям повысить уровень познавательной активности, вызвать интерес к исследованию и любознательность.