Мнемотехника как средство развития памяти

Автор: Швецова Ольга Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 5

Населенный пункт: Пермский край, город Усолье

Использование мнемотехники открыло для меня огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности и в совместной деятельности с детьми. С ее помощью дети усваивают сложный материал легко и быстро.

Работая с детьми с ЗПР и при проведении диагностики слухоречевой и зрительной памяти, я заметила, что зрительная (образная) память у детей с ЗПР страдает в меньшей степени, чем слухоречевая и смысловая. Использование мнемотехники облегчает запоминание и увеличивает объем памяти дошкольников с ЗПР. Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Моя педагогическая находка заключается в том, что работа строится от простого к сложному. Начинала работу с простейших мнемоквадратов (знакомство с символами - выкладывается только одна картинка, понятная ребенку). Вместе с ребенком рассматривала картинку, проговаривала, что изображено. Впоследствии ребенок сам рассказывал об этой картинке. Данный прием в основном используется в младшем дошкольном возрасте, но со старшими дошкольниками можно усложнить - зарисовать данную картинку графически (составить схему).

Следующий этап - использование мнемодорожки, т.е. выкладываем 4 картинки, с помощью которых учим детей воспринимать определенную информацию («читать» простые схемы), решая различные образовательные задачи, например, при автоматизации звуков. Например: детям дается предложение «Кошка на окошке шапку шьет», которое впоследствии выкладывается картинками (схемами) – ребенок проговаривает предложение по картинкам, закрепляет артикуляцию и автоматизацию звука «Ш».

Далее мы используем уже мнемотаблицы (рисуночное письмо, пиктограмма, схема, в которую заложена определенная информация), суть которых заключается в том, что на каждое слово (короткую фразу) придумывается значок, картинка, изображающая предмет, действие, признак и т.п.. Таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Ребенок непроизвольно запоминает информацию при произнесении текста с опорой на изображение предмета. Картинки соединяются в единый сюжет. При этом очень важно, чтобы ребенок сам придумал значок (схему), зарисовал ее. Этот прием в основном использую в старшем дошкольном возрасте.

Для более эффективного результата необходима работа с родителями, чтобы весь пройденный материал закреплялся и дома. Так, мной разработаны: памятки «Использование мнемотехники в работе с детьми для развития памяти», консультации «Мнемотехника как средство развития памяти детей», мастер-класс «Составляем мнемотаблицы», практикум «Составляем дома вместе рассказы по готовой мнемотаблице», конкурсы.

Своими результатами по использованию мнемотехники очень довольна. На практике смогла убедиться в эффективности данного приема. Применяя мнемотехнику, были получены следующие результаты: дети могут пересказывать простые рассказы с опорой на мнемотаблицы; объем слухоречевой памяти у старших дошкольников с ЗПР увеличился на 15%; повысился уровень словарного запаса; многие дети стали более раскрепощенные перед группой, а родители увидели реальные положительные результаты в речевом развитии, развитии психических процессов у своих детей.

 

1. file0.docx (20,9 КБ)
2. file1.docx (611,4 КБ)

Опубликовано: 26.02.2019