Рассказ-эссе о педагогических находках

Автор: Просолова Татьяна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №100 Центрального района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Однажды мою группу посещала девочка, которая всё выполняла очень медленно. Флегматичный характер Маши сказывался на её поведении. Из рассказов родителей я поняла, что её медлительность развивалась в основном из-за неправильного отношения родителей к темпу выполнения ею трудовых поручений. В результате у Маши возникла привычка всё делать медленно. Родители высказывали тревогу за свою дочь, но при этом никаких мер по преодолению её медлительности не принимали. Необходимо было Машу научить действовать быстрее. Прежде всего я решила узнать, чем больше всего девочка любит заниматься. Было замечено, что Маша любит дежурить и довольно неплохо выполняет эти обязанности. В дни дежурства она старалась побыстрее справляться с завтраком, без напоминаний одевалась и раздевалась в нужном темпе. Эти проявления я решила использовать для развития её активности и инициативы. Но нельзя же было её назначать дежурной каждый день. Пришлось искать другие пути воздействия. Дети этой группы, которую посещала Маша помогали малышам: одевали их, играли с ними, укладывали спать. Девочка очень любила малышей, она с удовольствием выполняла поручения. Она проявляла активность , когда знала, что пойдёт к малышам. Заметив это я сказала ей, что буду разрешать Маше дежурить у малышей только тогда, когда она будет всё делать быстро. Чтобы попасть к малышам приходилось в течение длительного времени всё выполнять быстро. Постепенно это вошло у неё в привычку. Девочка стала активней на занятиях и уже не отставала от ребят группы. От медлительности не осталось и следа. Работа по преодолению медлительности проводилась и в семье. Когда девочка пошла в школу она справлялась с заданиями и это очень её дисциплинировало. Родители были благодарны за оказанную вовремя помощь.

1. file0.docx (12,1 КБ)

Опубликовано: 11.03.2019