Эффективные методы и приемы в период адаптации ребенка к детскому саду

Автор: Фоминых Юлия Михайловна

Организация: «МБДОУ Детский сад № 25»

Населенный пункт: г. Осинники, Кемеровская область

Разнообразие методов и приемов, которыми оперирует ФГОС ДОУ, позволяет эффективно осуществлять образовательную деятельность с учетом личносто-развивающего и гуманистического подходов. Но когда малыш впервые переступает порог детского сада, и в глазах новоиспеченного дошколенка видны только страх и слезы, все педагогические технологии беспомощны. Чем поможет ФГОС, когда двух-трех летнего кроху приходится буквально вырывать из рук матери, не менее встревоженной и испуганной, когда для этих двоих, возможно, это первое в жизни столь длительное расставание? Воспитатель должен одновременно и внушить доверие не столько ребенку, сколько родителю, и проявить настойчивость, объяснив, что первые два часа без мамы очень важны для дальнейшего пребывания малыша в саду, и успокоить, скорее всего, плачущего навзрыд ребенка. И это при том, что таких мам и малышей в это утро пришло несколько!

В первые дни начала учебного года младшая группа весьма отдаленно напоминает уголок счастья и беззаботности – по звукам, вылетающим из дверей и окон, это более похоже на камеру пыток: внутри рыдают малыши, под окнами прислушиваются родители, стараясь в общем гуле разобрать плач своего чада. И здесь воспитателю некогда сверяться с составленными планами, четко выдерживать распорядок дня, умело вставлять в режимные моменты физминутки, потешки и пестушки. На первый план выходит исполнение иной роли – нет, не педагога и наставника, а мамозаместителя.

Что важно для малыша в первые дни пребывания в новой, незнакомой и пугающей обстановке? Почувствовать, что он в безопасности, что не брошен мамой, и очень скоро вновь увидится с ней. Создать атмосферу спокойствия на начальном этапе адаптации непросто, и воспитателю приходится действовать буквально вслепую: как применить здесь метод индивидуального подхода, когда перед тобой таких индивидуальностей несколько, но все они еще – закрытые книги? Не каждого малыша можно отвлечь игрушками или песенками. Не каждый кроха пойдет «на переговоры», ведь многие малыши еще не только не говорят, но и не вполне понимают речь (особенно актуально последнее для воспитанников из семей иных национальностей). А вот тактильный контакт здесь приходится весьма кстати: объятья, поглаживания, прижимания в разы быстрее унимают плач, чем куклы и машинки, а если подключить к ним тихий и спокойный ласковый голос, то большинство детей уже через несколько минут начинают с интересом озираться по сторонам. Самыми сложными бывают, как правило, только первые дни, а затем, когда малыши постепенно адаптируются и раскроются, станет очевидным, какие методы и приемы оптимальны по отношению к каждому из них. А когда ребенок, пережив все адаптационные сложности, с радостью вбегает утром в группу, тянет ручки, чтобы тебя обнять, а по вечерам с неохотой покидает сад, то понимаешь, что тепло и забота – это тоже педагогические приемы, очень верные и эффективные.

Заслужить доверие и любовь детей, признание и уважение родителей – дело непростое. Можно сколько угодно повышать свою квалификацию, зубрить принципы и положения образовательного стандарта, изучать новейшие методические пособия, но я считаю, что если у воспитателя отсутствует материнский инстинкт – делать в этой профессии ему нечего.

1. file0.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 12.03.2019