Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду?

Автор: Кострова Надежда Сергеевна

Организация: МКДОУ детский сад №4 с. Грачёвка

Населенный пункт: село Грачёвка

Адаптация – это самый тяжелый период в жизни малыша и его родителей, т. к. поступление в детский сад – это своеобразный экзамен для психики и здоровья ребенка.

Опыт показывает, что трудности в адаптационный период испытывают дети, которые проводят время только с родителями, не играют вообще с детьми и не знают что это такое. Еще тяжелее, приходится детям, отданным на попечение бабушек и дедушек. Одним из самых распространённых среди пожилых людей стилей воспитания является – гиперопека: «Не бегай – вспотеешь и заболеешь! Не прыгай – ударишься будешь плакать! Не залезай высоко – упадёшь!». Бабушки, одевают, кормят детей, усаживают их на горшок, не дают вообще ни какой самостоятельности ребенку и даже играют вместо своих обожаемых внуков, отводя при этом им роль просто наблюдателя. Так вместо нестандартности мышления у ребёнка развивается тревожность, и даже мнительность. Ребенок, как старичок, боится всего нового и не знакомого для себя, опасается заболеть, сторонится шумных детских игр и смотрит с опаской на них, больше всего предпочитает сидеть вместе со взрослыми.

Это тормозит образование у малыша умения контактировать с незнакомыми людьми. А это значит, что впервые дни пребывания в детском саду он негативно относиться к воспитателям, и ко всему что пытается сделать воспитатель что бы привлечь ребенка к новым игрушкам, детям, играм.

Дети, воспитывающиеся в семьях, где доброжелательная атмосфера в доме, легче переживают этот трудный для себя период.

Я работаю в группе от 1,5 до 3-х лет. Основная моя задача – помочь ребенку безболезненно, а главное с удовольствием войти в жизнь детского сада. Перед поступлением ребенка в детский сад я обсуждаю с родителями следующие проблемы:

1) Как в семье проводятся режимные процедуры? Как ребенок пользуется туалетом, проситься ли сам на горшок, как засыпает, спит с соской или без, просыпается, умеет ли он есть сам?

Я знакомлю родителей с режимом дня в группе, советую соблюдать приблизительный режим и дома.

2) Какой тип общения предпочитает малыш? В какие игры родители играют с малышом? Какие больше всего игры любит малыш?

Если выясняется, что ребенок предпочитает только эмоциональное общение с взрослыми, то я советую родителям больше играть с ребенком в игры – имитации, играть с предметами, с сюжетными игрушками, стимулировать его инициативу в общении, поддерживать любознательность.

3) Стремится ли ребенок к самостоятельности в самообслуживании и в ходе режимных процессов?

Если ребенок привык к тому, что все за него делают взрослые, я обращаю внимания родителей на то, чтобы они поощряли любое стремление ребенка сделать что-то самостоятельно, поддерживали его желания самостоятельно кушать, одеваться и т. д.

4) Умеет ли ребенок общаться с другими детьми? Если нет то в чем причина?

Если малыш испытывает трудности в этой сфере, советую родителям чаще водить его на детские площадки, приглашать в гости его сверстников, играть с ними в игры-забавы, поощряя положительные эмоциональные проявления по отношению к сверстникам.

А также я советую родителям, когда их малыш начнет посещать детский сад, внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Пришло время, ходить «на работу», так же как мама и папа. Радоваться вместе с ним новому, если он начал кушать или сегодня первый раз остался спать.

 

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 19.03.2019