Младшие дошкольники: как наладить взаимодействие?

Автор: Орлова Екатерина Евгеньевна

Организация: МБДОУ №17

Населенный пункт: Владимирская область, город Владимир

Начинать работу в новом коллективе всегда трудно. Особенно, если этот коллектив – детский. Поэтому мне хотелось бы поделиться опытом моего вхождения в «коллектив» младших дошкольников. Конечно, не всё было гладко, и начинать приходилось с решения текущих проблем, которые потом выстроились в систему рекомендаций начинающему педагогу по организации работы с младшими дошкольниками.

Главная проблема была связана с налаживанием эффективного контакта с детьми для проведения необходимых режимных моментов. Дети не реагировали на мой голос, беспорядочно бегали по групповой комнате и, казалось, не слышали мои указания. Для того, чтобы все сходили в туалет, приходилось тратить более часа. Поэтому я начала поиск информации по своей проблеме и постепенно стала претворять различные приемы в жизнь.

Первое, что я сделала – это начала с себя. Я проанализировала, как я себя веду и, почему дети меня не слышат. Я пришла к выводу, что мне нужно говорить более уверенно и четко, постараться говорить коротким и понятными предложениями. Поначалу это было нелегко, но первые результаты показали, что это работает, и я поняла, что действую правильно. Второе, что я поменяла, это свою позицию по отношению к детям: я перестала быть диктатором, который указывает детям, что и как они должны делать, я стала больше спрашивать, подсказывать, предлагать сделать выбор.

Второе, на что я обратила внимание, - это первый контакт с детьми, когда они только приходят в группу. Я стала уделять внимание каждому ребенку, спрашивала, как прошли выходные, какое у них настроение, чем они хотят поиграть сегодня, кому-то предлагала дидактическую игру, кому-то попробовать нарисовать свое настроение и т.д.

Затем я использовала различные игровые приемы, которые позволил мне привлечь интерес детей к тому, что мы будем делать. Особенно это касалось режимных моментов. Я познакомила детей с куклой Чистюлей, которая очень любит порядок, и поэтому будет помогать ребятам его поддерживать. У куклы Чистюли всегда под рукой песочные часы, они помогают ей все делать вовремя. Я говорила о том, что ребятам они тоже помогут. Когда они шли в туалет, кукла приносила часы, и ребята знали, что после того, как песок пересыплется, они должны закончить. То же самое проделывали с умыванием, переодеванием и так далее.

Для того, чтобы собрать детей на утреннюю зарядку я использовала бубен. Сначала я спрашивала детей, слышат ли они звук и рассказывала, что он будет обозначать – сбор за зарядку. Для создания позитивного настроения использовали потешки. Например: Каждый день у нас, ребятки, начинается с зарядки. И девчонки, и мальчишки, побежали все вприпрыжку. Дети очень быстро привыкли к этому сигналу, и сбор на зарядку уже занимал минимум времени.

Обязательно использовала похвалу и поощрения, если дети вовремя справлялись с режимным моментом, обращала внимание на то, что у многих рябят уже получается гораздо лучше, чем раньше.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (13,5 КБ)

Опубликовано: 26.03.2019