Эссе «Мои педагогические секреты»

Автор: Черникова Юлия Владимировна

Организация: МБОУ «ЦО № 8»

Населенный пункт: город Тула

Сколько есть разных профессий на свете,

Но говорить я хочу об одной…

Кто так печётся о маленьких детях

Люди, которым неведом покой.

Это они ночи не досыпают,

Что-то кроят, интересное шьют,

Лепят, рисуют, стихи сочиняют,

Роль репетируют, песни поют.

Их выдумкам нету конца и предела,

Всё, что угодно могут они

То, что другим бы уже надоело.

Эти с терпением сносят одни.

Всё они могут, всё им под силу,

Людям с широкою, доброй душой.

Зло никакое их не осилит!

Они-Педагоги с буквы большой!

Светлана Боган

 

Эти слова в полной мере можно отнести и к воспитателю детского сада. Быть педагогом так же многогранно и сложно, как всякое искусство.

Уже 24 года я посвятила детскому саду. Жизнь в среде детей научила меня понимать их потребности, налаживать контакты с их родителями, вдумчиво относиться ко всему, что окружает, стойко переносить невзгоды беспокойной воспитательской жизни.

За два десятилетия трудовой деятельности многое увидено, услышано, сделано, люди и события, которые повлияли на формирование моих взглядов, на отношение к работе, у меня были очень « сильные» наставники, к маленьким детям, нуждающихся в заботе, ласке, любви.

Я не работаю воспитателем, я воспитатель. Мне нравится быть воспитателем. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. В детстве мечтала стоять у доски и открывать детям новые горизонты, новые перспективы. Часто я проигрывала эти ситуации со своими подружками. Мне безумно хотелось поскорее стать взрослой, получить специальность. И вот моя мечта осуществилась, воплотились в жизнь все мои детские «занятия»…

За время моей работы я придумала множество педагогических секретиков, которые помогают мне в моей увлекательной и ответственной работе. И сейчас поделюсь некоторыми из них. В настоящий момент я работаю в подготовительной группе. Детки достаточно большие, чтобы использовать мои секреты в полном объеме.

Дети живут в мире образов, они очень любят разные превращения, часто сами, без участия взрослых, становятся различными персонажами сказок и мультфильмов. В зависимости от того, какой мне нужен результат, я могу вместе с «помощником» совершать различные «превращения».

Например, если мне нужно создать тишину, я «превращаю » детей в рыбок, бабочек, цветы, мышек, и мы тихонько идем из музыкального зала, спасаясь от «кота», который сидит за одной из дверей. Иногда я придумываю специальные слова-заклинания для подобного «превращения», они часто зарифмованные, поэтому легче произносятся:

 

Я уверен, без забот

Мотылёк живёт! Вот я! Вот я!

Превращаюсь в мотылька!

 

Я уверен, без забот воробей живёт!

Вот я! Вот я! Превращаюсь в воробья!..

 

Ой, мамочка!

Я не хочу быть бабочкой!

Бабочке нехорошо!

Хорошо быть мурашом! И т.д.

 

Сборы на прогулку тоже можно сделать увлекательными, а главное - быстрыми. Очень часто мы собираемся в дорогу, в путешествие на поезде. И до отправления поезда осталось совсем немного времени. Поэтому надо очень-очень поторопиться, чтобы не опоздать в чудесное путешествие. Как правило, этот секретик срабатывает и сборы на прогулку проходят в значительном темпе. Дети не отвлекаются на пустые разговоры, а стараются побыстрее одеться. Но одеться надо не только быстро, но и аккуратно, иначе проводник не пустит в поезд.

Когда нужно собрать внимание детей и подготовить их к проведению спокойного и серьезного занятия, мы «превращаемся» в умных мальчиков и девочек, художников, артистов либо ученых.

Еще один секрет, который настраивает детей на нужный лад: я начинаю занятие со звука тоненького колокольчика, который задает настроение учебной деятельности и подготавливает детей к обучению в школе, к школьным звонкам.

Очень часто при проведении НОД мне помогают куклы-перчатки или пальчиковый театр. Когда я объясняю детям как надо сделать то или иное задание (например по ИЗО или речевому развитию) я веду диалог с игрушкой. Я как бы объясняете игрушке, что нужно сделать. А потом спрашиваю у нее, все ли понятно. Игрушка «отвечает» неправильно или честно признается, что ничего не поняла. Тогда можно попросить кого-либо из детей объяснить непонятливой игрушке, что требуется сделать. Дети с удовольствием объясняют задание своим, детским, языком, исходя из детского опыта. Другим детям будет проще понять своих сверстников и исполнить то, что требуется.

В каждой группе любого детского сада есть гиперактивные дети, дети с нарушением поведения. Не обращать внимание на эти нарушения нельзя, но и нельзя слишком остро реагировать на плохое поведение, поскольку, возможно, именно этого дети и добиваются. Я перенаправляю «излишнюю» активность в социально приемлемое русло, назначаю таких детей своим «помощником» Очень часто дети с демонстративным поведением. Оказавшись в позиции «помощника взрослого», или воспитателя, они начинают вести себя по-другому. Однако долго «командовать» сверстниками я не даю, хвалю ребенка за то, что он помог взрослому, вел себя сам «как большой», а затем стараюсь переключить внимание воспитанника. Вообще этот секрет переключения «работает» и при организации деятельности других детей. Особенно это касается гипердинамичных дошкольников. Кстати, их не нужно постоянно одергивать и заставлять тихо сидеть на одном месте. Можно просто разрешить передвигаться по комнате, никому не мешая, — если ребенок выполнил задание, а если нет — сделать его стоя. Таким образом, на воспитанников не будут отвлекаться остальные дети в группе.

Вот такие некоторые секреты моей педагогической работы могут пригодиться моим коллегам в нашей нелегкой, ответственной, но такой дорогой сердцу работе.

 

 

 

 

1. file0.docx (21,6 КБ)

Опубликовано: 08.04.2019