Мои педагогические находки

Автор: Рябоконова Зинаида Ивановна

Организация: МДОУ д/с № 6 «Колокольчик»

Населенный пункт: Ставропольский край, Буденновский район, с. Стародубское

Работая с детьми, я всю себя отдаю детям. Я нашла себя в этой профессии. Для меня моя профессия - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии.
 

Экологическое отношение к миру формируется и развивается на протяжении всей жизни человека, поэтому умение жить в согласии с природой, с окружающей средой я считаю, следует начинать воспитывать как можно раньше. Я стараюсь научить детей видеть красивое. Любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание, ее назначение Человек, не видящий красоты природы, хуже, чем слепой: у него слепа душа, не жди от него доброты, честности, преданности и мужества. Предметы и явления окружающей действительности обладают комплексом свойств (величина, цвет, форма, конструкция, запах, звучание и т.д.). Если предмет не оставит ребенка равнодушным, его эмоциональное состояние переходит в активную деятельность: в стремление сохранить понравившиеся, умножить красоту, передать ее другим (сочинить сказку, нарисовать), т.е. формирование бережно-эстетического отношения к природе я применяю нетрадиционное рисование объектов природы ( печатание листьями, рисование пальцами, ладошкой, методом «тычка», нитками, трафаретами и д.р.). Наиболее удачные рисунки храним. Дети часто связывают понятия «красота» и «добро» с природой, с бережным отношением к ней. Многие дети знают, что природу нужно беречь, но, лишь дополненные эстетическим чувством, положительным отношением, эти знания влияют на их поведение; наслаждение красотой природы, чувство любви к ней определяют их практическую деятельность по ее охране. Формируя у детей эмоционально-положительное отношение к миру, даю почувствовать ребенку, что от него самого зависит состояние окружающей среды. И формирую человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Познание природы возможно при непосредственном общении с ней, которое я провожу на экскурсиях, во время прогулок, Показываю детям ажурность красы березы, голубизну неба, разноцветье трав и т.п. Также для развития эстетических чувств применяю рассматривание картин художников, знакомлю с экологическими сказками, стихами, рассказами о природе. Для успешной работы с детьми оформила «Экологический букварь». Его содержание познавательный материал: рисунки растений , животных, птиц; стихи, загадки, кроссворды, правила поведения на природе, дидактические игры . В процессе работы были замечены такие изменения: дети заметно расширили свои экологические представления, появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохране­ние ценностей природного мира. Основным качеством такого педагога должна быть постоянная готовность к игре и умение превращать в игру самое скучное и серьезное занятие. Это не значит, что все занятия нужно проводить в виде театрализованного представления. В дошкольном возрасте игра является основным средством общения, обучения, познания и формирования характера и личности ребенка. Именно поэтому нужно быть готовым к участию в игре и уметь ее организовать. Для проведения занятия использую куклы-перчатки или пальчиковый театр. Использую прием ведения диалога с игрушкой. Если некоторые дети никак не могут понять суть задания или справиться с ним помогает такой прием: я как бы объясняю игрушке, что нужно сделать. А потом спрашиваю у нее, все ли понятно. Игрушка «отвечает» «неправильно» или честно признается, что ничего не поняла. Тогда прошу кого-либо из детей объяснить непонятливой игрушке, что требуется сделать. Дети с удовольствием объяснят задание своим, детским языком, исходя из детского опыта. Другим детям будет проще понять своих сверстников и исполнить то, что требуется. Чтобы собрать внимание детей и подготовить их к проведению спокойного и серьезного занятия, «превращаемся» в художников , космонавтов, либо ученых.

 

 

1. file0.docx (14,1 КБ)

Опубликовано: 10.04.2019