Работа с детской агрессией – работа над собой

Автор: Усольцева Александра Ярославовна

Организация: МКДОУ Д/с №46

Населенный пункт: г. Новосибирск

Раньше я считала, что работа с маленькими детьми дает постоянные положительные эмоции от общения с ними. Ведь это дети, а дети в моем представлении не могут быть агрессивными, злыми и грубыми. Но в процессе работы в детском саду я поняла, что заблуждалась.

К нам в группу пришел ребенок, взаимодействие с которым мне не представлялось возможным. Я не знала, как справиться с его поведением и остро реагировала на происходящее: переживала, нервничала, у меня появлялось чувство злости и одновременно бессилия. Иногда хотелось всё бросить, перейти на другую группу, даже уволиться.

Но затем я поняла: нужно что-то менять! И начать перемены я решила с собственного отношения к происходящему: если трудный ребенок оказался именно в моей группе, значит это нужно мне, для моего опыта и личного развития.

Я начала изучать различную литературу, чтобы понять природу детской агрессивности и научиться с ней взаимодействовать, после чего обозначила для себя четыре направления работы.

1. Работа непосредственно с ребенком. Я поняла, что необходимо если не полюбить, то хотя бы принять ребенка таким, какой он есть, с его проблемами и недостатками. Скорее всего, на него наложили отпечаток сложные взаимоотношения в семье, и через агрессию он проявляет свое чувство незащищенности, обиды, боль. Мы начали выполнять упражнения на вымещение таких эмоций и управление гневом, формировать осознание положительных эмоций и чувств других людей, развивать чувство эмпатии и прививать культурные нормы и ценности.

2. Работа с родителями. В любой проблеме совместными усилиями можно добиться большего результата, поэтому с родителями мы обсудили возможность снятия провоцирующих факторов агрессивного поведения, а также я предложила различные упражнения и игры, которые можно выполнять дома.

3. Работа с остальными детьми в группе. Важно правильно организовать взаимодействие ребенка с другими детьми. Моей задачей было сделать так, чтобы дети не боялись, не отвергали его и не считали изгоем, а также чтобы не начали считать деструктивные действия нормой и не стали повторять их. Мы ежедневно проводим игры и упражнения на сплочение детского коллектива, снятия эмоциональной напряженности и агрессивности; в ходе бесед, занятий и чтения художественной литературы затрагиваем темы дружбы, уважительного отношения к окружающим и взаимопомощи.

4. И, наконец, самый важный и необходимый элемент - работа над самой собой. Помимо изучения литературы и опыта других педагогов, я начала учиться контролировать свои эмоции на провоцирующие факторы: мне было важно не просто сдерживать негативные чувства и переживания внутри себя, а стараться не допускать вообще их появление и накапливание. Я стала искать и показывать детям положительные моменты во всем, чаще проявлять оптимизм и доброжелательное отношение ко всему окружающему и происходящему, постепенно передавая им эти чувства и ощущения.

И вот, со временем стали проявляться положительные изменения. Возможно, потому что в процессе воспитания дети становятся лучше, а возможно, потому что в процессе самовоспитания становятся лучше и сами воспитатели.

1. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 10.04.2019