Развитие творческих способностей и мелкой моторики рук у дошкольников в процессе работы с бумагой

Автор: Золотарева Светлана Александровна

Организация: МАДОУ «ДС № 2 «Умка»

Населенный пункт: город Норильск

Художественное творчество уникальное средство для развития мелкой моторики. Умение владеть пальцами кистями рук необходимо человеку в течение всей жизни. Для этой важной цели необходимо стимулировать работу пальчиков ребенка, начиная с раннего возраста.

Наблюдая за детьми, я отметила, что дети не правильно держат карандаш, ложку, испытывают трудности при выполнении работ по аппликации, лепке, рисованию. Это определило тему моего проекта: «Развитие творческих способностей и мелкой моторики рук у дошкольников в процессе работы с бумагой».

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различ­ными видами деятельности, в том числе и художествен­ными.

Положительное влияние на развитие мелкой моторики рук оказывает салфеточная аппликация. Считаю такой вид аппликации нетрадиционным, который позволяет развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенное место.

Салфеточная техника имеет свои плюсы: выполняется легко, выглядит эффектно. Бумажные салфетки- с одной стороны очень простой, а с другой стороны - необычный материал для детского творчества. Во-первых, салфетка намного мягче, чем простая цветная бумага или гофрированная, а это означает, что она легко может принять форму, которую ей придает ребенок. Во-вторых, в работе можно использовать не только прием сминания кусочков салфетки в комочки, но и прием скручивания (например, в тонкие жгутики). И, в-третьих, разнообразная цветовая гамма и фактура салфеток позволяет ребенку творить, выдумывать и реализовывать свои замыслы.

Нетрадиционные виды аппликации дают возможность ребенку создавать доступными и простыми средствами интересные по содержанию образы: развивает уверенность в своих силах, побуждает к творческим поискам и решениям, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Салфеточную аппликацию можно использовать и в образовательной деятельности. Используя основные цвета салфеток, это послужит развитию цветовосприятия, развитию мелкой моторики, а соответственно и речи.

Цель проекта: Способствовать формированию у дошкольников трудовых навыков, творческой активности, художественного вкуса, появлению различных форм социального взаимодействия (сотрудничество, взаимопомощь, достижение единой цели, в коллективной деятельности) со взрослыми и сверстниками.

Задачи проекта:

1. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

2. Развивать у детей мелкую моторику рук, творческий потенциал на принципе сотрудничества и сотворчества со взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать развитию художественного восприятия, воображения, образных представлений, художественно-творческих способностей.

4. Закреплять правила поведения при выполнении аппликации, обращении с материалами и орудиями художественного творчества.

5. Формировать практические навыки работы с бумагой, клеем.

6. Поощрять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения.

7. Воспитывать трудолюбие, сознательное отношение к труду и уважительное отношение к результатам своего труда и других людей.

Этапы реализации:

I этап - Организационно-­подготовительный- средняя группа.

Цели этапа:

1. Создание организационной основы реализации кружковой деятельности.

2. Изучение теоретических подходов развития художественно-эстетических способностей дошкольников.

3. Координация деятельности участников образовательной деятельности.

IIэтап - Практический- старшая группа.

Цели этапа:

1. Создание условий, обеспечивающих эффективность работы всех участников проектной деятельности.

2. Своевременная коррекция и регуляция работы по развитию мелкой моторики рук дошкольников.

III этап - Контрольно-аналитический- подготовительная группа.

Цели этапа:

• Обобщение результатов проектной деятельности.
• Тиражирование опыта работы по апробации проектной деятельности.
• Подготовка предложений по дальнейшему использованию результатов проекта.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Для детей:

1. Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества.

2. Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.

3. Сформированность практических навыков работы с бумагой.

Для педагогов:

1. Создание системы работы с детьми по работе с бумагой и клеем.

2. Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.

3. Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.

Для родителей:

1. Получение детьми углубленных знаний о качестве и свойствах бумаги.

2. Закрепление положительных эмоций у детей.

3. Возникновение желания трудиться и овладевать особенностями мастерства.

4. Развитие речи, воображение, фантазии, смекалки.

5. Подготовке ребенка к последующему обучению в школе.

Обоснование актуальности, научной новизны, практическойзначимости проекта:

Дошкольное детство - это уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В этот период ребенок находится в полной зависимости от окружающих его людей - родителей, воспитателей.

Занятия рельефной аппликацией вносят вклад в психическое развитие ребенка. Они способствуют развитию пространственных представлений, практическому освоению некоторых физических закономерностей, познанию свойств бумаги. Ребенок овладеет разнообразными практическими действиями, приобретает так называемую ручную умелость.

Занятия рельефной аппликацией способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно-конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, так же положительно сказываются на становлении речи детей, в том числе и с общим недоразвитием речи. У ребенка появляется созидательное отношение к окружающему, что является важнейшей предпосылкой для последующей трудовой деятельности.

Таким образом, рельефная аппликация в дошкольном детстве является, прежде всего, средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума, творческих сил, то есть общего развития личности ребенка.

Актуальность заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию у детей интереса к художественно-творческой деятельности, интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное сохранению психического и физического развития ребенка.

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок и подбор материала для ручного труда и аппликации в группе.

2. Методический инструментарий (перспективное планирование, сценарные планы занятий с детьми и т.д.).

3. Библиотечка юного художника.

Краткое описание организации кружковой деятельности

Работа строится в соответствии с методикой Г.Н. Фирсовой «Шарики-лошарики. Рельефная аппликация» [3].

На начальном этапе предварительно проводится работа по развитию мелкой моторики рук. Для этого применяется пальчиковая гимнастика (в начале занятия для разминки, в середине - для отдыха, как отдельный прием обучения художественной деятельности).

Следующий этап перед непосредственным созданием рельефной аппликации - прогулки, наблюдения, во время которых организуются беседы, направленные на воспитание у детей умений видеть природу, вглядываться в ее краски, формы бесконечное богатство, любить ее и беречь. Для детей это одновременно и игра, и работа, и обучение.

Ребята узнают, что, оказывается, из простых бумажных салфеток и обыкновенных газет можно сделать много интересного - разноцветные яркие коврики, красивые штекеры для украшения комнатных цветов, необычные картины, новогодние открытки и гирлянды, пирамидки и снеговиков и т.д.

И, наконец, завершающий этап - создание аппликации. Детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Главное, чтобы дети не боялись творить своими руками и верили в то, что у них получится маленькое чудо.

Для изготовления поделок из бумажных комочков необходимо:

• разноцветные мягкие бумажные салфетки;
• альбомная бумага (основа для аппликации);
• простой графический карандаш, кисть клеевая, ножницы;
• клей ПВА;
• пластиковые тарелочки для бумажных комочков.

Особое удовольствие дети получают, рассматривая результаты своего труда - готовую картину.

Для формирования устойчивого интереса к занятиям рельефной аппликацией используется устное народное творчество (загадки, потешки, скороговорки, стихотворения), художественная литература, так как они создают богатую почву для размышления, вдохновения, делают человека мудрее.

Использование игровой мотивации и сюрпризных моментов, делают занятия более увлекательными, эмоциональными и способствуют развитию мышления, представлений, инициативы и творчества. В группе периодически организовываются выставки детских работ «Сказочная осень», «Зима волшебница», «Весенний ковер».

Важным моментом в организации художественного ручного труда является создание условий, при которых создается общее направление, согласованность действий педагога и родителей, благоприятный климат в семье, уважительное отношение к поделкам детей, как бы просты они небыли, а также понимание возможностей и необходимости занятий художественным ручным трудом.

В связи с вышеизложенным, у детей снижается утомляемость, повышается работоспособность, активизируются мыслительные, психические процессы. Дети становятся более открытыми, раскрепощенными, активными, добрыми и отзывчивыми, уверенными в своих силах и возможностях. У них повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить, работать в коллективе.

Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики и творчества через работу с бумагой у детей дошкольного возраста, дает позитивный результат: дети более уверенно работают в знакомых техниках, более точно производят движения пальцами рук.

Поделки, выполненные в нетрадиционной технике, для детей не только отличный способ провести время, но и возможность развиваться, создавая удивительные произведения и подарки своими руками. Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и самое главное делает сам.

 

библиография

1. Кудейко М.В. Коллекция идей (методическое пособие-приложение к «Обручу»). - М.: Линко-Пресс, 2004.
2. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем (занятия с дошкольниками). - М.: Творческий центр Сфера, 2002.
3. Фирсова Г.Н. Шарики-лошарики («Мастерилка»). - М.: Издательский дом «Карапуз», 2009.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. - М.: Творческий центр Сфера, 2005.
5. Петрова И.М. Объемная аппликация. - СПб: «Детство-пресс», 2002.

6. Шорыгина Т.А. Цветы. Какие они? - М.: «Издательство Гном и Д», 2003.

 

 

1. file0.docx (42,5 КБ)

Опубликовано: 11.04.2019