Развитие сенсорного опыта младших дошкольников как основа формирования математических представлений

Автор: Лукаш Виктория Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №21 «Алёнка»

Населенный пункт: Калининградская область, г. Гурьевск

“…Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождения ребенка …”-это слова Марии Монтессори.

В семье появляется малыш. И эта кроха от рождения уже имеет мощную систему, готовую к восприятию окружающего мира. Главным средством удовлетворения этой потребности и является сенсорное освоение действительности. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира.

Сенсорные процессы-это и звуки, и осязание, и зрение, и восприятие. Все эти процессы и составляют суть сенсорного воспитания, что в дальнейшем ведет к развитию элементарных математических представлений у детей. Целью моей работы было создание условий для сенсорного воспитания детей раннего возраста в условиях ДОУ.

Задумав создание изделий, для улучшения развития сенсорного воспитания, прежде всего хотелось сделать их яркими и красочными. Естественно, сейчас на рынке выбор очень огромен для занятий с детьми, и естественно они очень качественные, яркие. Единственный их «минус»-это цена, и то, что детям очень быстро надоедают «старые» игрушки.

Изначально, начав делать помпоны-делала их в присутствии детей. В группе. Очень заинтересованы были малыши: на их глазах создавалось что-то интересное и новое. В процессе работы, малыши помогали-придерживали нить, подавали сами понравившуюся пряжу нужного цвета. И вот, когда коробочка была полна-началась игра. Помпоны складывались по баночкам определенного цвета, т.е. ребята учили цвета и научались систематизировать. Потом, из помпонов можно было создать игрушку, сформировав разные помпоны-получался зайчик, медвежонок и.т.д.

Стало очень интересно работать в этом направлении: так получилось создать «люстру». Этот предмет очень универсален: вместо объемных геометрических фигур, которые я сделала из гофрированного картона, к основе можно было подвесить различные предметы. В период адаптации-это могли быть фигурки животных, которые мы лепили с детьми вместе, использовав моленое тесто, к Новогоднему празднику-это шары различных цветов и разных размеров. Используя эту люстру, воспитанники учились помимо цветов, так же учились различать величину. Изначально вешались на основу плоские фигуры-квадраты, треугольники, ромбы, круги. Позже, когда первый этап был освоен-мы начали изучать объемные.

Следующим шагом стал старый добрый фланелеграф. На полотне фетра рисовалась основа, а уже из цветного фаомирана-вырезались фигуры. Так мы украшали елку на Новый год, нанизывали бусы для мамы, помогали зайчику собирать по чашкам фрукты. На оратную сторону фигурку из фаомирана клеилась швейная липучка. Так на полотне фетра, руками детей создавалась картина.

Такие изделия очень помогают как в формировании геометрических представления, так и в развитии речи, т.к. дети при исполнении элементов картины комментировали, что они хотят изобразить. Помогают познакомить малышей с различными цветами, а так же, самые любознательные, интересовались, что можно сделать еще из этих материалов.

 

1. file0.docx (14,2 КБ)
2. file1.pptx.zip (14,7 МБ)

Опубликовано: 15.04.2019