Рассказ-эссе «Нетрадиционная форма работы с родителями по развитию речевой деятельности с детьми»

Автор: Миронова Рушания Эбраровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 52 «Росинка»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

Я, Миронова Рушания Эбраровна, работаю учителем – логопедом в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 52 «Росинка» города Димитровграда Ульяновской области. В детском саду функционирует логопункт, где я занимаюсь речевым развитием детей с ФФНР. Так как процесс постановки и автоматизации звуков требует очень большого количества времени, мне, как раз его и не хватает. В нашей работе нельзя сказать, что на постановку того или иного звука можно уделить определенное количество времени. Тем более, каждый ребенок индивидуален и у каждого из них процесс постановки звуков происходит по - разному. Нельзя забывать, что процесс автоматизации звуков еще во многом зависит и от родителей. Наша работа будет успешной лишь тогда, когда логопед, воспитатель группы и родитель будут трудиться в содружестве. Вот именно общение с родителями и убеждение их в том, что и они должны трудиться вместе с ребенком, обращать внимание на рекомендации логопеда и при каждом неправильно произнесенном звуке исправлять ребенка, и заставило меня задуматься над вопросом активизации родителей в процессе автоматизации звуков у детей. Не знаю, по какой причине, может быть, излишней занятостью родителей, но в последнее время родители мало уделяют время на своих детей. Поэтому в целях привлечения в работу родителей, я начала показывать для них открытые занятия с детьми. На этих мероприятиях старалась показывать все, чему мы научились за данный период. За учебный год получается 3 мероприятия (ноябрь, январь, май). Форма проведения всегда разная. В конце ноября мы с ребятами показываем процесс постановки звуков, проходит, как занятие. В январе мероприятие проводим в игровой форме, либо это квест – игра, либо путешествие. На данном этапе родителям демонстрируется процесс автоматизации звуков, работа над слоговой структурой слова, над развитием фонетико – фонематических, лексико – грамматических процессов. Именно после данного этапа, родители начинают активизироваться и принимать активное участие в речевом развитии детей. Охотно идут на контакт с педагогами, посещают все мероприятия индивидуального консультирования. В мае, в конце учебного года, я устраиваю совместное занятие детей с родителями, как итоговое. Проходит в форме КВН, викторины, квест – игры, где своими навыками и знаниями дети соревнуются с родителями. Всегда определяется команда родителей и команда детей. Задания для детей и родителей аналогичные, но чаще дети, выполняя ряд заданий, выигрывают родителей. Для меня это отрадно, так как я вижу результаты своей работы. А родители, в свою очередь, еще раз убеждаются, что процесс формирования речевого развития детей и становления звукопроизношения – это долгий, трудоемкий процесс, требующий внимания логопеда, педагогов детского сада и родителей. Таким образом, я добиваюсь успеха в работе с родителями!

1. file0.docx (15,2 КБ)

Опубликовано: 18.04.2019