В гостях под кроватью

Автор: Храмцова Дарья Сергеевна

Организация: МАДОУ Детский сад №15 комбинированного вида

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Хочется начать со слов великого советского педагога-новатора Василия Александровича Сухомлинского, для которого «каждый ребенок был миром – совершенно особым, уникальным».

Закончив педагогический институт, никогда не думала работать по специальности, и уж тем более не рассчитывала задерживаться надолго в сфере образования. Но судьба распорядилась иначе… .

Проработав пять лет бухгалтером и ужасно устав от бумажной и сидячей работы, я вдруг вспомнила, что имею педагогическое образование. И решила попробовать себя в роли воспитателя на время летних отпусков. Попав в дошкольную систему образования, я чувствовала себя «как рыба в воде». Иногда мне казалось, что это даже не работа, а какое-то хобби, увлечение. Играть, танцевать и петь, бегать и прыгать, рисовать и лепить; вместе с детьми открывать что-то новое и интересное; развиваться и учиться, плакать и радоваться вместе. И все это укладывалось в одном очень простом и неприметном слове «воспитатель». В общем, педагогическая деятельность затянула меня в серьез и надолго.

Работая с детьми, не перестаешь удивляться и учится чему-то новому. Воспитатель, оказывается, не только много сил, знаний и добра вкладывает в детей, но и получает взамен не меньше. Как говорил В. А. Сухомлинский, «воспитание в широком смысле – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления – и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает». У детей, иногда даже, стоит поучиться жить и справляться с трудностями. В этой статье мне очень хочется поделится своим опытом и рассказать один интересный случай из своей педагогической практики.

За время своей небольшой профессиональной деятельности, мне встречались разные дети. Но особенно мне запомнился один мальчишка. Иногда мне казалось, что в нем уживаются сразу два совершенно разных ребёнка: один – добрый, ласковый и творческий, а другой – упрямый, капризный и драчливый. В общем совершенная противоположность!

Как только он приходил в группу, уже по первому его движению, по одному только взгляду, можно было понять, что нам с детьми от него сегодня ожидать. Истерики, драки или продуктивной работы. Если наш «герой» приходил не в настроении, то настроение резко падало и у всех остальных и весь день шел насмарку. Потому что он убегал в спальню и прятался там под кровать. Вытащить его из-под кровати не получалось ни под каким предлогом. А у нас ведь еще и занятия, и прочие режимные моменты. Их-то никто не отменял!

Выход из сложившейся ситуации пришел как-то сам собой. Устав от постоянных уговоров и убеждений вылезти, я склонилась над кроватью, постучалась и тихонечко спросила: «Можно к тебе?» И какого было мое удивление, когда я услышала в ответ: «Заходите! Только тссс… .». Ну, как уж тут отказаться, если тебя приглашают… . Видели бы вы его глаза, когда я залезла к нему в «гости»! Они просто светились от радости, а уголки губ медленно поползли вверх. Через какое-то время после наших «подкроватных посиделок», ребенок спокойно вылез и как ни в чем не бывало побежал играть.

Всем этим мне хочется сказать, что дети, на самом деле, намного мудрее, чем нам взрослым кажется. Своим поведением и своими поступками они часто намекают, как нам лучше строить с ними отношения. А мы, взрослые, зачастую это не замечаем.

Иногда намного важнее просто погладить по голове или обнять, побыть рядом. Ведь язык жестов детям намного ближе, нежели язык слов. Они просто хотят внимания и ласки со стороны взрослых. Надо войти в положение ребенка, разделить с ним его горе, помочь ему. Нередко бывает, что самая желанная и дорогая для ребенка помощь – это сочувствие, сострадание, сердечное участие (В. А. Сухомлинский).

Наша профессия требует от нас не только внимания и терпения к детям, она учит нас главному - любить. Ведь педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета (В. А. Сухомлинский). И очень важно в каждом ребенке разглядеть эту индивидуальность, увидеть в нем что-то хорошее, а хорошее есть в каждом из нас. И выстраивать свою воспитательную работу, основываясь на этом «хорошем». Развивать и укреплять все лучшее, что есть в маленьком человечке.

Может быть мой поступок кто-то назовет глупым и даже не профессиональным. Но иногда, чтобы лучше понять ребенка, надо самим стать ребенком. И грех этим не воспользоваться! Тем более, что наша профессия позволяет это нам делать чуть ли не каждый день.

В заключении, хочется сказать, что воспитатель – это все-таки призвание. Не каждому дано стать хорошим воспитателем, как не каждому дано стать выдающимся композитором, великим философом и олимпийским чемпионом. Не каждому дано найти тот самый «мостик» к душе ребенка.

 

Как мне нравится этот возраст:

Шаловливый, прекрасный, живой!

Пусть порою бывает непросто

И рискуешь всегда головой.

 

Это счастье – обнять ребёнка

И детишки обнимут, любя.

Шепеляво, то тихо, то звонко,

Приглашают в игру тебя.

 

Всё для них в этом мире впервые:

Первый дождь, первый лёд, первый снег.

Им проблемы решать мировые,

Только б вырос из них Человек.

 

Только бы материнская ласка

В жизни их окружала всегда,

Только б их не покинула сказка,

В каждом сердце жила доброта!

(Е. В. Леонова)

 

Мудрости и оптимизма всем педагогам в их профессиональной деятельности!

 

Список литературы:

1. Сухомлинский В. А. «Сердце отдаю детям» - Киев: Ряданьска школа, 1947 г.- 288с.
2. Сухомлинский В. А. «О воспитании» - Москва: Политическая литература, 1982 г.- 270с.
3. Макаренко А. С. «Педагогические сочинения: в 8-ми т. Т. 4» - М.: Педагогика, 1984 г.

 

 

1. file0.docx (18,6 КБ)

Опубликовано: 18.04.2019