Рассказ–эссе «Все равно научила читать»

Автор: Авилова Татьяна Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №21 «Аленка»

Населенный пункт: Калининградская область, город Гурьевск

Разнообразие на свете профессий иногда ошеломляет. И все эти профессии важны и по своему, интересны. Но для каждого из нас важно избрать ту, которая нам по душе, та, что будет соответствовать нашим умениям и способностям, заложенными природой.

Я работаю воспитателем детского сада уже 18 лет. Детский сад — это то место, где можно снова почувствовать себя ребенком, место искренних детских улыбок. И я не просто так выбрала эту профессию. Я очень люблю детей, их непосредственность. Я люблю с ними разговаривать, играть, да и просто проводить время. Но самое главное, у меня есть возможность научить детей правильно жить, учиться, найти себя и стать воспитанными и образованными людьми.

Одной из важных задач для воспитателя в старших группах – это обучение ребенка слогослиянию, и как результат - чтению. Научить ребенка складывать буквы в слова, а слова в предложения – задачка не из простых. На этом нелегком пути от педагога потребуются терпение, аккуратность и последовательность. Здесь важно понимать, что каждый ребенок индивидуален, и значит, подход к нему надо находить соответствующий.

Один мой воспитанник, очень интересный и своенравный мальчик Димочка, всегда заставлял меня находить неординарные методы и приемы. Чем то ему нравилось заниматься, а что то отвергал сразу, и приходилось прикладывать немало сил, что бы заинтересовать такого ребенка. Чем интересней мне было находить что то новое. Одной из такой задач с этим ребенком, для меня и было научить слогослиянию. Димочка никак не соглашался петь, тянуть звуки, ни один Букварь его не увлекал. Вот тут то и пришли мне на помощь лабиринты В. Воскобовича. Как правила их используют для закрепления чтения, когда ребенок уже научился читать, и может слова найти в лабиринте. Но с моим Димочкой получилось все наоборот, найдя знакомую букву, он ходил по лабиринту влево, вправо, вверх и вниз, произнося вслух букву, встречаясь с другой буквой, соединял их, если не получалось слово, шел дальше. И сколько же было радости, когда появилось первое слово «ель», а дальше все больше и больше, меняя лабиринты и буквы. И как только мой Димочка понял, что читает самостоятельно, стал складывать слова везде, где только видел буквы.

А ведь такая проблема есть у многих детей! Вот тогда и пришла мне идея научить и родителей слогослиянию с помощью игры В.Воскобовича «Игровизор». Родители откликнулись, я устроила мастер – класс и дело пошло. А вместе мы большая сила!

Ребенка нельзя заставить, принудить, это не даст ни результата, ни пользы. Но заворожить его можно! Педагог должен быть немного актером, немного гипнотизером, фокусником, сказочником. При взаимодействии с детьми зарядить их своим эмоциональным зарядом, передать свои мысли и чувства, увлечь их так, чтобы не оставить кого- либо равнодушным. Я стараюсь быть для детей другом, к каждому найти свой подход, понять индивидуальность каждого, чтобы не только дать им новые знания о жизни, но и воспитать положительное отношение к окружающему их миру, к самому себе!

1. file0.docx (14,3 КБ)

Опубликовано: 18.04.2019