Вторая мама

Автор: Сиднева Марина Викторовна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 74

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Многие считают, что воспитывать ребенка – дело нехитрое. И родители с этим, так или иначе, справляются. А можно ли воспитать ребенка так, чтобы он вырос счастливым человеком?

Жизненный путь у каждого свой, но абсолютно все для себя и своих детей хотят одного – счастья! Человек хочет и может быть счастливым.

Вот и уговаривали меня коллеги написать о воспитании счастливых детей, а я сопротивлялась неимоверно. Потом, когда все-таки села писать, то поняла почему – ответственность. Такая большая- пребольшая, просто ужасная- преужасная ответственность. Шутка ли сказать – о детях надо писать. Объяснять, что с ними происходит, как их надо счастливыми воспитывать… По мне так это ответственность в квадрате, в кубе и даже геометрической прогрессии. Они маленькие, беззащитные, полностью зависят от нас. Одно неловкое движение, слово, поступок и всё: что-то поломалось; не восстановишь, не перепишешь. Это как у скульпторов - чуть пережал резцом, и груда строительного мусора образовалась. Даже простую мозаику не соберешь. Не могу сказать, сколько раз я свое эссе переписывала. То с одного конца подойду, то с другого. То один план составлю, то тридцать третий. С вечера нравится то, что написала, а с утра понимаю, что ерунда какая-то получилась. Какое-то заколдованное эссе получается. Трудно всё систематизировать и структурировать, хотя я очень люблю это. Поэтому прошу не судить строго. Мне кажется, что это как раз тот редкий случай, когда позволительно рассказать не о каждой теме в отдельности, а показать общее движение, смысл, подход.

Раннее утро. В группу входит Олег. Глаза колючие, руки сжаты в кулаки, напряженное с ног до головы дитя ищет, кого бы задеть. « Олежек, подойди, пожалуйста, ко мне…» Подходит не сразу, через силу: « Ну, что я сделал? Я никого не трогал…». Просто беру его на руки и прижимаю к себе. Сначала сопротивляется, ворчит, вырывается. Я молча обнимаю его. Через несколько секунд затихает, кладет голову мне на плечо, тяжко вздыхает, но постепенно дыхание становится ровным, а тело - мягким. Олег: « Все..» «Лети, птенец, в добрый путь! Теперь твой день точно будет добрым».

И прав был Сент-Экзюпери: мы ответственны за тех, кого приручили…

Завтрак. Каждый день кто-либо из детей дежурит по столовой. Обычно вызываются помогать самые проворные и умелые дети. Сегодня эта роль досталась Саше. Это скорее «нелюбимый» ребенок в семье, нежели «любимый». Семья состоятельная - и в материальном плане и в социальном. А у Саши серьезные проблемы со здоровьем. Явно ощущается, что он «не оправдал» высокого статуса семьи и поэтому не принят ею до конца. Получив важное поручение, Саша бросился накрывать на стол и так заторопился, что разбил чашку. В этот момент с ним произошло то, чего никто не ожидал: его, буквально, захлестнул «паралич воли, мыслей и чувств». Он трясся как осиновый лист, ожидая какого-то «ужасного» наказания. За завтраком ребенок боялся поднять глаза. Но неожиданно услышал: « Ребята, сегодня Саша в первый раз накрывал на стол, посмотрите, как он постарался». И тут все дети стали его благодарить: « Спасибо, Саша!», «Ты молодец!», «Нам очень приятно!». Наверное, это и был тот самый «незаслуженный аванс», который ему выдали дети и взрослые в тот самый момент, когда он очень нуждался в искреннем человеческом участии и поддержке. Вера в ребенка, действительно, способна творить чудеса, и помогает воспитывать в нем лучшие человеческие качества.

Зоя сосредоточена на изготовлении подарков к Новому году. Она что-то режет, клеит, бегает по группе, отыскивая нужную ей ленточку или с трудом подбирая под елкой рассыпанные блестки, которые тоже пытается приклеить на «подарки». Она старается. Но у нее что- то не клеится, что- то не вырезается, что- то, «особенно мелкое», даже в руки «не дается». Подарки очень хочется сделать, но не получается. Устала до невозможности. начинает раздражаться. А там и гнев не за горами. «Зоя, давай закончим вместе». И тут лицо Зои, только что бывшее хмурым и напряженным, неожиданно становится светлым и сияющим. Хорошо улавливать такие моменты и предлагать ребенку помощь, а если он с радостью эту помощь принимает, то помогать, не дожидаясь, когда гнев и слезы хлынут потоком.

Собираемся на прогулку. Размик начал разбрасывать вещи, вываливать одежду из шкафа. По нему видно, что он устал, возможно, хочет спать, или из-за перенесенной болезни чувствует себя измотанным. «А он, мятежный, просит бури…». Он, да и другие дети смотрят на меня изучающе… Словом, мне предоставляется шанс «не ударить в грязь лицом». « Решил разбросать вещи?».

« Да…»- звучит уже не так категорично. « Ну, хорошо, разбросай, - когда устанешь, скажи. Будем убираться». Размик разбрасывает вещи уже нехотя, затем совсем прекращает. Желание угасло. Еще один «острый угол» миновали. Ребенку стоит большого труда справляться даже с теми нагрузками, которые нам, взрослым, кажутся ерундовыми, не говоря уже о более сложных ситуациях.

Отход ко сну. Нам кажется, что может быть проще – лег и заснул! Но для ребенка – это далеко не всегда так. Тот, кто страдал бессонницей, знает, какое это мученье. Человек может часами ворочаться в кровати, как дичь на вертеле. Дима тоже очень устал - то Арину заденет, то тапки под кроватью начнет передвигать, то разговаривать сам с собой. Мозг ребенка еще не научился систематизировать протекающие в нем процессы, он пока не способен длительно концентрироваться на одной задаче и постоянно отвлекается. Его что-то беспокоит, не дает уснуть. Как пройти это «узкое место»? Сажусь рядом. « А вы мне привяжете веревочку к удочке?» « Я уже привязала - вот, смотри». «А где, мое семечко из клена, потерял…»(готов заплакать). «Вот оно, в коробочке». Капризы на почве усталости – естественная реакция страдающего ребенка. Постепенно тревога уходит, все его «сокровища» на месте, и Дима засыпает.

Вечер. Детей в группе становится все меньше и меньше. Пришла мама за пятилетней Зоей (опять Зоя, сегодня у нее трудный день). Девочка уходит с хорошим настроением, с желанием поскорее одеться и ехать домой, чтобы дорисовать свой рисунок. Рисование – ее любимое занятие (хочет стать художником, как дедушка). В раздевалке «на беду» оказывается мальчик, который начинает задавать Зое много разных вопросов (как ее зовут, сколько ей лет и др.), которые отвлекают её от задуманного. Взрослые, что находятся рядом с Зоей, не чувствуя и не понимая её устремлений, «подливают масла в огонь», требуя подробных ответов. Зоя повторяет, что хочет рисовать. Мама не слышит её и реагирует на ситуацию эмоционально негативно: « Вечно ты не слушаешься! Почему ты такая упрямая?» Реакция Зои была мгновенной: она так стукнула кулаком по двери, что все закрыли уши. Конечно, по форме она поступила неправильно, а по сути? По сути, была права. Девочка хотела поскорее переодеться и продолжить свое любимое занятие, она его даже озвучила дважды…, но не только не была услышана, но и, более того, подверглась публичной уничижительной критике. Что было делать? Терпеть? В пять-то лет? Не уверена, что и мы, будучи уже взрослыми, в подобной ситуации сможем спокойно принять незаслуженную «публичную казнь».

Порой взрослым кажется, что жизнь ребенка легка и проста, никаких трудностей и препятствий у него в жизни нет. Попробуйте подойти с ребенком к большому зеркалу. Вот - малыш, а вот вы, взрослые - его препятствие. Препятствие огромное, просто гигантское между «хочу» ребенка и «хочу» взрослого. Ребенок - живой человек, он личность. Все мы сотни раз слышали, что к ребенку следует относиться как к личности. Но что это значит для нас? Он все понимает? Требовать с него как с взрослого? Конечно, нет! Ребенок для нас личность в том плане, что у него тоже есть самоуважение, самолюбие. Ему тоже бывает страшно, больно, обидно, неловко. В этом смысле или с точки зрения своей уязвимости, он для нас личность, как и любой взрослый или даже больше. А вот с точки зрения умения справляться с нагрузками, усмирять свои желания, поддерживать социальные отношения, это для него пока труднейшая задача, в решении которой ему нужна помощь. Хорошее настроение ребенка – не случайность и не следствие счастливой конфигурации звезд на небе. Хорошее настроение ребенка, его радость и счастливое детство - это наша задача, задача родителей и педагогов.

И теперь самое важное. Почему я все же решила написать рассказ-эссе «Вторая мама»?

Ян: « Мамочка, мамочка, давай в Бабку - Ежку». Смотрю вопросительно… Смутился: «То есть Марина Викторовна».

Влад: « Мам, а погладишь меня, а то я не усну»… « Конечно, Владик» - даже не заметил. Ведь мама на работе.

« Мама, а давай карту рисовать, будем на прогулке клады искать»… « Давай, Никита, неси большой лист»…Тоже не заметил.

« Мам, мам, мам, он жука по ведру гоняет, а у жука голова закружится!»…Тоже перепутал. А может быть нет? Не перепутал? Не забыл? Заметил? Может быть все- таки мама, пусть даже вторая. Главное, что нужная детям, и складывающая вместе с ними, по крупицам, счастливую настоящую и будущую жизнь…

1. file0.doc (454,0 КБ)

Опубликовано: 25.04.2019