Мыслить - значит развиваться

Автор: Иванова Татьяна Владимировна

Организация: ДОУ Д/с № 19

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г. Петергоф

Однажды я прочитала у Сухомлинского В.А. такую мудрую мысль «Мышление начинается с удивления» и удивилась! Удивилась тому, насколько точно она объясняет способность детей удивляться окружающему миру, впервые делать открытия для себя и с радостью делиться ими со сверстниками, родителями и педагогом! Удивление рождает работу мысли, мышления и всесторонне развивает. Я видела, как горят глазки моих учеников и воспитанников, когда они пытаются разобраться в трудной проблемной ситуации: сравнивают, рассуждают, анализируют, предлагают много вариантов решения, строят гипотезы, находят подтверждение или опровержение своим идеям и делают умозаключения. Сколько радости приносит им открытие секрета, тайны! Когда еще несколько минут назад задача казалась невыполнимой, а после логического мозгового штурма они находили решение, способ, вариант, путь или открывали новое свойство известного объекта! Это стало открытием и для меня как педагога: удивить, побудить к мысли, показать детям способы логического мышления и радоваться вместе с ними общим успехам!

В дошкольном образовании младший дошкольник познаёт окружающий мир с помощью манипулирования предметами, игрушками; пятилетний ребёнок рассуждает с помощью представлений предметов и явлений; а старший дошкольник анализирует мир при помощи слов, понятий. «Ведь они ещё маленькие дети! Они не могут так серьёзно думать!» ─ скажут мне родители. Но я им отвечу: «Всё познаётся в игре!»

Игровые занятия и задания, в которых нужно срочно «спасти» героя, помочь игрушке, выбраться самим из лабиринта, дети развивают внимание, наблюдательность; решая логические задачи и упражнения, учатся группировать и классифицировать. Вот какие игры, развивающие логическое мышление я провожу с воспитанниками:

Разложить картинки на группы (по цвету, по форме, по размеру, по назначению и др.) Например: Пособие «Заготовим впрок». Демонстрируются изображения двух банок, в которые нужно «заготовить на зиму» в одну овощи, в другую – фрукты. В одну фрукты красного цвета, а в другую – зеленого и т. п.

Найди лишнюю картинку: Лиса, заяц, сорока, собака, ёжик. Решений несколько:

заяц (меняет шубку), сорока (птица), собака (домашнее животное), ёжик (ложится в спячку).

Игра «Маска, кто ты?» Дети стоят в кругу, одному надевается маска животного или предмета. Ведущий задаёт вопросы об этом объекте, опираясь на его существенные признаки, а дети отвечают: «Да-нет». «Маска» отгадывает себя.

«Покажи только…» У детей разнообразные картинки, ведущий называет признак (цвет, форму, размер, особенные признаки), а дети выбирают подходящие картинки.

Игра в противоположности; отгадывание небылиц; чередование (логические бусы); головоломки («Танграм», «Волшебный квадрат»).

Развитие логического мышления с раннего детства помогает развивать речь; интеллектуальные и творческие способности ребёнка; формировать личность
с активной жизненной позицией. Я рада, что многим-многим маленьким детям я смогла подарить зёрнышко логического мышления, которое потом выросло в крепкую основу для обучения любым наукам, дало им уверенность в собственных силах. Решая любую педагогическую ситуацию, я пользуюсь своим секретом: «Уметь увидеть важное, суметь найти решение, улучшить результат!»

 

1. file1.pptx.zip (2,3 МБ)
2. file0.docx (24,2 КБ)

Опубликовано: 25.04.2019