Педагогические секреты

Автор: Капустина Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ «ЦРР – д/с № 3»

Населенный пункт: город Тула

В 2015 году я набрала вторую младшую группу. Ко мне пришла девочка по имени Саша. Зайдя в группу. Она уверенно направилась к мальчишкам и вместе с ними стала играть в машинки. Я решила спросить её, почему она играет с машинками, когда в группе есть много разных и красивых кукол? На что она ответила: «А папа сказал, что машинки лучше!» и продолжила играть. Меня очень это поразило. Вечером папа Саши пришел забирать её домой. Я задала ему вопрос: «Почему Саша заинтересована игрушками, в которые любят играть мальчики?» Папа ответил: «Потому что мы мечтали о сыне, заранее придумали ему имя- Александр и без разбора скупали все понравившиеся машинки, конструкторы, роботы и т.д. Но в один прекрасный момент мы узнали, что у нас будет дочь. Мы немного расстроились, но всё же решили назвать её Александрой. А машинки-пустяк! Поиграем и в машинки. Саша растёт настоящим сорванцом, и ей нравится играть и в машинки, и в роботов, и в конструктор. Да и вообще ей больше нравится играть с мальчиками». Я с недоумением возмутилась: «Но она же девочка! Её нужно растить нежной и женственной, а у вас получается наоборот». Папа опустил взгляд в пол и виновато сказал: «Вы правы. Мы поняли свою ошибку, и впредь будем воспитывать Сашу правильно. Меня не оставила эта ситуация, и я решила поподробнее изучить гендерное воспитание детей дошкольного возраста.

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста очень важный процесс, который представляет собой систему медицинских и педагогических мер по формированию у них правильного отношения к вопросу собственного и противоположного пола.

Многие зарубежные и отечественные ученые рассматриваю процесс гендерного воспитания и просвещения детей как актуальную проблему современного общества. На основе многочисленных исследований ученые пришли к выводу, что в настоящее время ориентироваться только на биологический пол нельзя, и ввели использование междисциплинарного термина «гендер» Основная часть процесса гендерного воспитания состоит в создании полоразвивающего и социокультурного пространства ДОУ, как среды, способствующей овладению детьми полоролевым опытом ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин, и омужествлению женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положение среди мужчин, стираются границы между «женскими» и «мужскими» профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке из «добытчиков» они постепенно превращаются в «потребителей», а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи. На фоне этих изменений и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики применяют женский тип поведения, пряча за этим страх перед окружающей действительностью. Все это позволило сделать вывод о необходимости создания условий для гендерной социализации дошкольников. Социально осознанное воспитание необходимо начать с детского сада, с момента, когда ребенок начинает различать пол.

Подводя итог, я бы сделала акцент на том, что воспитание детей во многом будет определяться индивидуальными особенностями каждого ребенка, зависеть от тех образцов поведения женщин и мужчин, с которыми ребенок постоянно сталкивается в семье, в окружении. И во многом сами родители должны строить свои отношения так, как им хотелось бы увидеть это в детях. К сожалению, мы повторяем ошибки своих родителей, сами этого не замечая. С каждым годом мир становиться все более озлобленным и нам и нашим детям приходится выживать в тяжелых условиях. Я пожелаю всем нам оставаться людьми, чтобы не случилось, так как мы в большей степени храним тот очаг под названием «семья, дети, мир, наша планета».

1. file0.docx (17,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,2 МБ)

Опубликовано: 25.04.2019