Методы работы с ребенком с РАС

Автор: Федичева Елена Александровна

Организация: МАДОУ детский сад №1 «Петушок»

Населенный пункт: Калининградская область, город Нестеров

В 2016 году в нашей группе появился мальчик с РАС, Никита Серегин. Так как опыта работы с такой категорией детей у меня не было, стала читать статьи об аутичных детях, искала разработки, методические рекомендации. Их оказалось мало или, точнее сказать, почти нет, словесная вода. Со временем, опытным путем выработались собственные методы взаимодействия с особенным ребенком, которыми хотелось бы поделиться с другими педагогами.

Первый год посещения детского сада Никита не замечал меня. Во время занятий кричал, лежал на полу, залезал на стол, издавал угрожающие звуки, не мог сидеть месте, не смотрел в глаза. У него свой режим дня, по своему желанию он спит, ест, гуляет.

В этот период главное было, чтобы он меня принял, услышал, и, хотя бы, сел на стул. Мы заметили, что, когда звучала музыка, Никита прислушивался, успокаивался, издавал подражающие музыке звуки. Стала использовать музыку в моменты сильного возбуждения мальчика. Брала его руки в свои и совершала покачивания, хлопки. Это позволило постепенно наладить взаимоотношение, общение между нами. Многие специалисты также отмечают важность использования музыкальных средств, в работе с аутичными детьми. Это направление выделяется, как подкрепленная музыкой коммуникативная терапия. Здесь основная цель музыкального воздействия заключается в создании отношений не между музыкой и ребенком, а между ребенком и тем значимым для него человеком, с которым он проводит все свое время. Совместные занятия ребенка с воспитателем позволяют: во-первых, формировать навыки музыкальной помощи в общении, которое более всего на данный момент необходимо ребенку. С помощью музыкальной коммуникативной терапии до ребенка пытаются довести практическое понимание того, что и диалог, и взаимодействие возможны, и ввести его в состояние поддерживания этого типа общения через опыт, который сам по себе является аналогом активной речи.

На курсах повышения квалификации педагогов по работе с детьми с ОВЗ узнала о методике «тьютор». Теперь к Никите прикрепляется «маленький тьютор» из наиболее активных детей. Мальчика, если это необходимо, водят за руку, подсказывают, что надо делать, стараются ему помочь. цель: формирование у малыша чувства доверия к сверстникам, чувства защищенности, помочь наладить общение с другими детьми.

Дети с РАС совершенно несамостоятельны в самообслуживании. Аутичные дети видят смысл какой-либо деятельности только тогда, когда она четко заранее запрограммирована. Для этого развесила в группе на уровне глаз ребенка алгоритмы действий в картинках, с чего начинать, какую последовательность совершать, как закончить. Подобной осмысленности необходимо добиваться при выполнений любого задания. Ребенок всегда должен знать, зачем он будет выполнять то или иное действие. Например, порядок действий при одевании-раздевании, умывании. Когда Никита смог видеть план своих действий, он стал более спокоен, уверен в себе. Здесь цель состоит в том, чтобы помочь ребенку осмыслить необходимость некоторых действий и облегчить их выполнение.

Аутичным детям свойственна психическая пресыщаемость, они быстро истощаются физически, поэтому для них необходим индивидуальный ритм работы, более частое переключение с одного вида деятельности на другой. В результате наблюдений за мальчиком, выявилось, что он очень любит игры с водой. Когда становится видно, что ребенок утомлен, можно отвести его к крану с водой и дать возможность несколько минут поиграть со струей воды. Достигнутая цель: снят стресс, ребенок успокоился и получен небольшой рестарт настроения.

И, наконец, после каждого правильно выполненного действия нужно закрепить эффект положительными эмоциями: обнять, дать любимую игрушку или поощрить чем-то вкусным.

Дети-аутисты, это как заморские цветы. У нас такие не растут, как их выращивать непонятно. Все приходится искать путем собственного опыта. Но, если подход найден, сколько радости принесут эти диковинные цветы!

 

1. file0.docx (15,8 КБ)

Опубликовано: 26.04.2019