Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством использования музыкально-дидактических игр

Автор: Широкова Наталья Валерьевна

Организация: МКДОУ детский сад «Росинка» комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п Маслянино

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

Программные задачи:

 

1.Образовательные задачи:

• закрепить умение детей двигаться ритмично, в соответствии с характером музыки, музыкальными образами.

2.Развивающие задачи:

• совершенствовать танцевальные импровизации детей;
• развивать интонационную выразительность речи, чувство ритма, певческие и творческие способности.

3. Воспитательные задачи:

• воспитывать творческое отношение к разным видам музыкальной деятельности;
• прививать интерес к музыкально-творческой деятельности.

Занятие построено в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами: принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес); принцип доступности (соответствие возрастным особенностям); принцип психологической комфортности.

Оборудование: аудиозапись П.И. Чайковский «Сладкие грезы», портрет П.И. Чайковского, сказочный домик, колокольчик, картинки с изображением героев: Прыжок, Шажок, Пружинка, предметы для танцевальной импровизации: платочки, ленточки.

В основе разработке непрерывной непосредственной образовательной деятельности лежит программа детского сада «Мир детства», разработанная в соответствии с ФГОС ДО, «Программы по музыкально-ритмическому воспитанию детей» А. Буренина, методическое пособие А. Евдотьевой «Обучение детей музыкально-ритмическим движениям».

Для реализации поставленных задач определены следующие методы и приемы:

• Практические: исполнение попевки, показ танцевальных движений, работа над песней, разучивание танца.
• Наглядные: наглядно-зрительный (рассматривание иллюстраций); наглядно-слуховой (слушание); метод выразительного показа.
• Игровой: музыкально-дидактические игры.
• Словесный: беседа, объяснение, пояснение.

 

Ход занятия: Дети заходят в музыкальный зал, становятся в круг.

Первый этап. Организационный (установление контакта, мотивации детей к сотрудничеству, создание положительного эмоционального настроения, желание взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в разных видах музыкальной деятельности).

Музыкальный руководитель: Перед тем как нам начать музыкальное занятие, нам надо с вами поприветствовать друг друга (игра-приветствие с музыкальным сопровождением).

Попрошу поздороваться мальчиков: Шаг, поклон, на место встали «Здравствуйте!» -мальчики сказали (движение: поклон головы).

А теперь девочки: Шаг, поклон, на место встали «Здравствуйте!» -девочки сказали (движение: пружинка).

Музыкальный руководитель: В этом зале не скучаем, веселимся и играем, любим песни распевать и, конечно, танцевать! А вы помните, кто нам помогает научиться танцевать правильно и красиво? (Дети отвечают).

Музыкальный руководитель: Да, это наши друзья – Шажок, Прыжок и Пружинка. Мы встречаемся с ними каждый раз, когда начинаем танцевать. Они могут приходить к нам и по одному, и все вместе. А давайте сегодня не будем ждать, а сами отправимся к ним в гости. Согласны? (ответы детей) Тогда – вперёд!

Музыкальный руководитель: Прямо по дорожке, шагают наши ножки, мы весело шагаем, колени поднимаем (музыкально-ритмическое упражнение «Маршевый шаг»).

Музыкальный руководитель: Спокойно и красиво по кругу мы идём, как будто по дороге мы хоровод ведём (музыкально-ритмическое упражнение «Хороводный шаг»).

Музыкальный руководитель: Немножечко присели, потопать захотели, топаем ногами, весело шагаем (музыкально-ритмическое упражнение «Дробный шаг»).

Музыкальный руководитель: Положили через речку очень узкую дощечку, ножку к ножке приставляем, и по мостику шагаем (музыкально-ритмическое упражнение «Приставной шаг»).

Музыкальный руководитель: Чтобы было веселей, в пару встали поскорей, вместе с другом не грустим, по дорожке побежим! (Игровое упражнение «Побежали»).

Музыкальный руководитель: Вот и домик на пути, наконец- то мы пришли! Осторожно на носочках ближе, ближе подойдём. Возле домика присядем и немного отдохнём. (Дети подходят к сказочному домику и садятся на стульчики).

Второй этап. Основной (через использование музыкально-дидактических игр и игру- импровизацию упражняли воспитанников в самостоятельном показе и выполнении музыкально-ритмических движений).

Музыкальный руководитель: Только что же никто не выходит нас встречать? Ой, кажется, я знаю, в чём дело. Послушайте, какая музыка из домика звучит.

Слушание музыкального произведения «Сладкая грёза» П.И. Чайковского.

Музыкальный руководитель: Вы знаете, что это за музыка? (Ответ детей) Правильно, «Сладкая грёза» П.И. Чайковского (показ портрета П.И. Чайковского).

А что же такое «грёза»? (Рассуждение детей). Да, это мечта, приятные воспоминания, фантазии, сладкий сон. Видимо, наши друзья заслушались, задумались, и не заметили, как мы подошли.

Давайте мы тоже послушаем и немного помечтаем, пофантазируем и даже потанцуем под эту музыку. Я предлагаю вам взять любые предметы, которые у нас есть – ленточки, платочки, – и с их помощью передать характер музыки.

(Дети самостоятельно выбирают предмет, с котором будут создавать танцевальную импровизацию).

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, прекрасно справились с заданием. Музыка смолкла, можно теперь обратить внимание на себя. Позвоним в колокольчик? (музыкальный руководитель раздает воспитанникам колокольчики).

Попевка «Колокольчик»

Загрустил мой колокольчик. - Вот беда!

Загрустил мой колокольчик-Ерунда!

Мы ему споём «Динь-дон!»

Мы ему споем «Динь-дон!», начинаем перезвон! (автор Бриская Е.С.)

(На каждый музыкальный проигрыш дети играют на колокольчиках).

Музыкальный руководитель: Услышали наши колокольчики-хозяева, стали выглядывать в окошко. Первым выглянул– самый непоседливый, задорный и весёлый мальчишка (показывает картинку персонажа «Прыжок»). Дети, вы его узнали?

Дети называют персонажа.

Музыкальный руководитель: За ним важно и степенно появляется следующий герой (показывает изображение персонажа «Шажок»). Кто это, ребята?

Дети называют персонажа.

Музыкальный руководитель: А потом выглянула самая танцевальная и мелодичная девочка (показывает изображение персонажа «Пружинка»). Наверняка, вы все ее знаете?

Дети называют персонажа.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, наши друзья улыбаются, но сказать ничего не могут. Почему, как вы думаете? (Ответы-рассуждения детей). Верно, потому, что они общаются на языке танца, с помощью движений.

Музыкальный руководитель: Говорить наши друзья не могут, но вот загадки и интересные задания для нас приготовили.

Первое задание: выполнить просьбу от Пружинки (Музыкальный руководитель читает письмо от Пружинки: Когда гости к нам приходят, выбегаю танцевать, только жаль, что не умею песни петь и хохотать, а вот если бы умела, вместе с вами громко спела б, рассказала всем сейчас, как же весело у нас!)

Музыкальный руководитель: Поможем Пружинке? (ответы детей). Мы не только споём, но и станцуем и, главное, в танце про Пружинку не забудем.

Исполнение детьми песни – танца «Три веселых зайчика».

Музыка и слова К. М. Костина

1 куплет:

Три веселых зайчика прыгали в лесу,

На опушке встретили рыжую лису.

Припев: Зайка Петя, зайка Федя, Зайка Филиппок (движение: выставление поочередно ноги на пяточку).

От лисички рыженькой (движение- имитация лисички), прыг да скок (движение-пружинка).

2 куплет:

Три веселых зайчика сели на пенек,

Вдруг откуда не возьмись появился волк (движение-имитация волка).

Припев: Зайка Петя, зайка Федя, Зайка Филиппок (движение: выставление поочередно ноги на пяточку).

От серого, зубастого, (движение- имитация волка) прыг да скок (движение-пружинка).

3 куплет:

Три веселых зайчика стали дружно петь,

Неуклюже, невпопад,

Стал реветь медведь (движение- топнуть ножкой).

Припев: Зайка Петя, зайка Федя, Зайка Филиппок (движение: выставление поочередно ноги на пяточку).

От ревущего медведя, (движение- топаем ножкой) прыг да скок (движение-пружинка).

Музыкальный руководитель: Молодцы, справились с заданием Пружинки. Вот и быстрый ее братец, Прыжок, своё задание приготовил.

Но прежде чем выполнить его задание, давайте вспомним с вами, ребята, в каких движениях мы с Прыжком встречаемся.

Дети отвечают: подскоки, прямой галоп, прыжки на одной или двух ногах.

Музыкальный руководитель: а вот и задание в письме от Прыжка: Я вам шапочку дарю, вспомнить про себя прошу, кто выходит танцевать – тому буду помогать.

Музыкальная игра «Шапочка» (И.Холодная).

(Ну ребята, не зевайте!

Шапочку передавайте!

(Дети стоят по кругу и передают шапочку сказочного героя (например, зайчик, лисичка, лошадка, лягушонок, медвежонок).

Только перестану петь

Надо шапочку надеть!

(Ребенок, у которого шапочка, надевает ее и начинает танцевать, имитируя движения сказочного героя, а все дети, стоящие в кругу за ним повторяют.)

И любуется народ, как же шапочка идет!

(Все дети хлопают в ладоши).

Игра повторяется несколько раз.

Музыкальный руководитель: Ребята, вам понравилось задание от Прыжка? Молодцы, и с этим заданием, справились.

А Самый спокойный и степенный Шажок знал, что мы его не забудем, пока в гости шли, столько шагов вспомнили. Поэтому он приготовил для нас вот такое задание: музыкальный руководитель читает письмо от Шажка: «Я хочу проверить, кто из вас внимательный, только слушать музыку надо обязательно, буду с вами я шагать, а потом убегать».

Музыкальная игра «Чей кружок соберётся быстрее?» (русская народная мелодия).

(Дети образуют два круга. В центре каждого круга ведущий. Воспитанники следуют друг за другом хороводным шагом под медленную, спокойную музыку. На смену мелодии- разбегаются в рассыпную по залу. При воспроизведении спокойной музыки снова собираются в кружки).

Музыкальный руководитель: Какие, вы внимательные, не удалось Шажку вас запутать.

Ребята, посмотрите, пока мы играли, возле домика появился ещё один конверт, давайте посмотрим, что же в нём? (Дети открывают конверт). Ещё одно задание от музыкальных друзей Пружинки, Прыжка, Шажка: «попляшите ещё раз, быстрый русский перепляс, говорят не зря в народе: перепляс и нынче в моде! Танец лёгкий и простой, очень, очень заводной. И про нас в танце не забудьте».

Танец» Летка -енька» (дети демонстрируют освоенные раннее танцевальные движения: пружинка, прыжки, притопы).

Музыкальный руководитель: Замечательный танец у нас получился! Ребята, пока мы с вами танцевали, посмотрите возле домика появился сундучок, давайте узнаем, что в нём. (Дети открывают сундучок).

Третий этап. Заключительный (Для поощрения детей за активную деятельность на занятии использовался сюрпризный момент- сундучок с письмом и медалями «За танцевальные способности»).

Музыкальный руководитель: Да это же сюрприз от Пружинки, Шажка и Прыжка. Музыкальный руководитель читает письмо: «очень жалко расставаться, но пришла пора прощаться, и признаемся сейчас: были рады видеть вас, приходите к нам опять, будем петь и танцевать! Мы очень с вами подружились и в знак дружбы хотим подарить вам яркие медальки «За танцевальные способности».

Музыкальный руководитель: Наше путешествие подошло к концу. У кого в гостях мы с вами побывали? (Ответы детей). Да, мы с вами сегодня побывали в гостях у Шажка, Прыжка, Пружинки, вместе помечтали, поиграли на колокольчиках, спели замечательную весёлую песню, потанцевали, как гномы. Что нам осталось сделать?

Дети отвечают: попрощаться.

Музыкальный руководитель: Попрошу попрощаться мальчиков (игра- прощание с музыкальным сопровождением):

Шаг, поклон на место встали» До свидания» - мальчики сказали (движение-поклон головы).

Музыкальный руководитель: А теперь девочки:

Шаг, присели на место встали «До свидания» -девочки сказали (движение-пружинка).

1. file0.docx (24,0 КБ)

Опубликовано: 24.09.2019