Непосредственно – образовательная деятельность в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) Тема: «Море и его обитатели»
Автор: Сикачева Татьяна Александровна
Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №39 «Золотая рыбка»
Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин
Образовательные области:
- речевое, познавательное развитие.
Задачи:
Обучающие:
- расширять и углублять знания детей о море и его обитателях;
- закреплять навык чтения.
Коррекционно – развивающие:
- совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи;
- совершенствовать навыки словообразования; звукового анализа и синтеза;
- закреплять развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания;
- развивать мелкую моторику, ловкость, быстроту реакции; активизировать логическое мышление, внимание, память, воображение.
Воспитательные:
- воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны;
- воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
- формировать умение работать и играть в коллективе.
Материал: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, мяч, карточки для самостоятельной работы, магнитная азбука, раскраски.
Ход:
1. Вступительная часть:
Логопед: Станьте, дети, станьте в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
2. Постановка проблемы.
Логопед: Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся?
Дети: Мы продолжим наше путешествие по стране «Грамотной речи».
Логопед: Куда бы хотели отправиться в этой огромной стране?
Дети: В лес. В зоопарк. На луну. В музей. В цирк. На пляж и др.
Логопед: У вас очень много желаний. Можем мы их сразу все выполнить? (Нет) Тогда поступим так: если вы отгадаете загадку, то узнаете, куда мы с вами отправимся сегодня. Согласны? (Да)
Его не вычерпать ложкой,
И не засыпать песком,
На нём не сделать дорожки,
Чтобы пройти пешком.
Оно бескрайнее, синее,
И ветры его стерегут,
А корабли красивые,
По водной глади идут.
(Море)
Логопед: правильно. Сегодня нас ждёт морское путешествие. Я у себя на столе нашла конверт, хотите посмотреть, что в нем? (Один ребёнок достаёт конверт).
Ребёнок: Это письмо. Читает: Мы жители моря. Нас заколдовала злая ведьма.
Помогите нам. Выполните задания.
Логопед: Чтобы узнать, кто же нас просит о помощи нужно отгадать загадки.
1 ребёнок: Настоящий он циркач –
Носом отбивает мяч
Знают и француз, и финн:
Любит поиграть…
2 ребёнок: Он клешнями щиплет больно
И кричит: «С меня довольно!
Я устал. Я вам не раб».
Распугал соседей... (краб)
3 ребёнок: Волны к берегу несут
Парашют – не парашют.
Не плывет он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает.
Кто это может быть?
4 ребёнок: Эта рыба — хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
-
ушла на дно... (акула)
5 ребёнок: Через море, океан
Плывет чудо – великан.
На спине его есть кран
Из него бежит фонтан.
6 ребёнок: Груша с длинными ногами
Поселилась в океане.
Целых восемь руко – ног!
Это чудо..?
Логопед: Кто просил нас о помощи? (Дети называют морских обитателей) Назовите их одним словом. Чтобы им помочь, придётся немало потрудиться. Здесь очень много заданий. Вы согласны, помочь морским обитателям? (Согласие детей).
3. Основная часть.
Логопед: В таком случае нам нужно опуститься на дно морское. Как это сделать? На чём? (На батискафе).
(Слайд 1. БАТИСКАФ)
Чтобы попасть в батискаф, нужно выполнить первое задание колдуньи.
Дидактическое упражнение «Телеграф». Дети делят слово БАТИСКАФ на слоги, определяют количество слогов и называют заданный слог. Всё правильно, занимаем места в батискафе. Садятся на модули в центре группы.
Дидактическая игра «Подбери признак».
Логопед: Пока будем опускаться на дно морское, выполним следующее задание, подберём слова – признаки к слову МОРЕ. Море какое? …, …, …, Логопед: молодцы.
Дидактическая игра «Наоборот»
(Слайд 2- МОРСКОЕ ДНО).
Логопед: Вот мы и на месте.
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился.
Смотрите, нет нигде ни одного морского обитателя. Нужно их быстрее спасать. Если взялись мы за дело – его выполним умело.
Колдунья требует подобрать противоположные по смыслу слова. (Слайд 3 –МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)
Я начну вы - продолжайте.
Рыба – игла узкая, а скат – (широкий).
Кит большой, а морской конёк – (маленький).
Дельфин добрый, а акула - (злая).
-
звезда шершавая (колючая), - а медуза – (гладкая). Вы правильно выполняете задания.
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
(Слайд 4 – МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)
Логопед: Колдунья предлагает нам поиграть в игру «4 лишний»
Какая картинка лишняя?
Сом, осьминог, акула, кит
Ребёнок: Лишний сом, потому что он живёт в реке.
А осьминог, акула, кит живут в море.
Лещ, щука, сом, дельфин
Ребёнок: Лишний дельфин, потому что он живёт в море, а лещ, щука, сом живут в реке.
Морской конёк, скат, краб, дельфин
Ребёнок: Лишний краб, потому что он передвигается по дну,
а морской конёк, скат, дельфин плавают.
Физминутка.
-Рыбка рыбке говорила,
Плавничками шевелила;
«Чтобы быть здоровой, гладкой»
Будем делать мы зарядку,
Хлоп направо, хлоп, налево,
Мы стройны как королевы!
Будем хвостиком вилять;
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка.
Садятся на модули.
Дидактическое упражнение «До – между - за»
(Слайд 5 - МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)
Логопед: Следующее задание очень сложное. Будьте внимательны.
Скажите мне, кто находится перед дельфином? Кто находится за китом? Кто между черепахой и морской звездой? Кто под китом? Кто над крабом? Кто перед морской звездой? Кто за медузой? Кто между осьминогом и крабом? Кто под медузой? Кто над дельфином? Вы справились с заданием, молодцы.
Дидактическая игра с мячом «Назови ласково».
Логопед: для выполнения следующего задания мы должны стать в круг.
Я бросаю вам мячик и называю морского обитателя. Вы называете его ласково и возвращаете мне мяч.
Акула, краб, дельфин, медуза, скат, рыба, черепаха.
Дидактическая игра «Чей, чья, чьё»
Логопед:Слушайте внимательно и отвечайте правильно. (Слайд 6 – МОРСКАЯ РЫБА)
Чья голова? (рыбья).
Чей хвост? (рыбий).
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры .
Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко) .
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники).
Чьи кости? (Это рыбьи кости).
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя) .
Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).
Чьё туловище? (Это рыбье туловище).
Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Логопед: Вот и ещё одно задание позади. Для выполнения последнего задания нам нужно разогреть наши руки.
Пальчиковая гимнастика. «Подводный мир»
Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»
Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.
-
прозрачная вода. Разводят ладони в стороны
-
морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями вперёд
-
медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в форме
-
вот это – рыба шар. шапочки Соединить пальцы обеих рук в
форме шара.
А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих
Гостей встречает осьминог ладоней и перемещают их вверх,
выполняя колебательные движения
пальцами рук.
Дидактическая игра. «Буква потерялась» Самостоятельная работа. Логопед: Мы выполнили уже много заданий, но колдовство никак не отступает. И вот следующее задание. Злая колдунья спрятала буквы и теперь непонятно, какие морские обитатели изображены на рисунках. Нужно восстановить слова, а для этого нужно вставить пропущенные буквы. Сядьте за столы и выполняйте задания.
… к…л…
р…б…
кр…б
Какое первое слово? Какие буквы вставили? Что мы знаем про эти буквы? Какие они? Как вы определили, что они гласные? Какие буквы вы вставили во второе слово? Какое слово у вас получилось? Какое третье слово? Какую букву вы написали?
Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.
Итог.
Логопед: Давайте вспомним, каким морским обитателям мы сегодня помогали? Дельфину, крабу, медузе, киту, осьминогу.
(Слайд 7 – ПЛАВАЮЩИЕ МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ)
Смотрите, они показались в море. Плывут. А нам пора отправляться на землю, в детский сад.
В ладони ваши посмотрите.
В них доброту, любовь найдите.
В детский садик попадите.
Дидактическое упражнение «Буквы рассыпались».
Все обитатели моря хотят вас поблагодарить. Но они не могут разговаривать. Если вы составите слова благодарности, то получите призы.
САСПИОБ МЫЛДООЦ
А вот и призы. Это раскраски. Раскрасите их после сна и заберёте домой. Дома расскажете, где мы с вами были и чем занимались. Какое задание было самым трудным? Чем понравилось заниматься? Какое задание хотели ба выполнить ещё раз?
Литература:
1. Затулина Г.Я. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2014.
2. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3- 7 лет: Пособие для педагогов. - М.: Мозаика – синтез,2009.
3. Волина В. Пословицы, поговорки, ребусы. – Спб.: Дидактика Плюс, 1997
4. Гербова В.В. Книга для чтения в детском саду, 5 – 7 лет/ В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. – М.: Оникс, 2005
5. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа), ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2016
6. Денисова Д. Уроки грамоты для дошкольников. Современный образовательный стандарт. Мозаика – Синтез, 2013
7. Денисова Д. Развитие речи у дошкольников. Современный образовательный стандарт. Мозаика – Синтез, 2013