Конспект НОД по развитию речи в группе для детей с ОНР по творчеству С. Есенина
Автор: Воробьева Галина Алексеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 82»
Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань
Цель: организовать познавательную и речевую деятельность детей, направленную на процесс запоминания стихотворения С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- оказание помощи детям в понимании содержания стихотворного текста о поздней осени;
- развитие глагольной лексики с оттеночными звучаниями слова скатился, закатился, прикатился через практическую деятельность, дремлет, примечталось через сравнение;
- расширение семантического поля слов «круглый», «седая» через ответы на вопросы «Что? (кто?)» может быть круглым, (седым)?;
- знакомство с новыми словами «взрытая», «нивы» через рассматривание картинок и объяснение значений слов;
- знакомство с образными выражениями «тихое солнце», «седая зима».
Воспитательные:
- воспитание любви к поэтическому слову;
- вызывание интереса к стихотворению через мотивацию речевой деятельности и желания выучить его.
Развивающие:
- развитие слухового внимания при восприятии стихотворения;
- развитие процесса запоминания с использованием картинок.
Оборудование: портрет С.А.Есенина, иллюстрации с осенним пейзажем, картинки по содержанию стихотворения, грецкие орехи для каждого ребёнка.
Ход непрерывной образовательной деятельности:
- Мотивационный этап.
Психогимнастика. (Дети стоят полукругом)
Логопед: -Покажите, как падают листья, как качаются на ветру ветки деревьев, как холодно на улице.
- Ориентировочный этап.
Логопед: -Сегодня мы познакомимся со стихотворением рязанского поэта С.А.Есенина. (Показать портрет С.А.Есенина) Слушайте внимательно.
- Исполнительский этап.
- Первичное чтение стихотворения. ( Логопед читает стихотворение)
- Беседа по первичному восприятию текста.
Логопед: -Как называется стихотворение, которое вы сейчас услышали? (Нивы сжаты)
-Кто его написал? (Сергей Есенин)
-Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали стихотворение? (Тишины, грусти.)
-О каком времени года написано это стихотворение?
3. Работа над содержанием стихотворения.
Логопед: -Послушайте несколько строчек стихотворения. (Читает 1-ую строфу)
– О какой осени пишет С. Есенин: ранней, золотой или поздней? (поздней)
-Что такое «нивы»? (нивы это поле, которое обрабатывали) (Поставить картинку)
– Как вы понимаете выражение «рощи голы»? (Поставить картинку)
- От воды туман и сырость. (Поставить картинку)
-Почему сравнивает поэт солнце с колесом?
-Что может быть ещё круглым?
– Почему у С. Есенина «солнце тихое»? ( Потому что, светит мало, греет не так как летом) (Поставить картинку)
4. Игра с орехом. ( Дети показывают, как орех скатывается, закатывается, катается).
5. Продолжение работы по содержанию стихотворения.
Логопед:– Каким тоном будем рассказывать? (Грустным)
-Повторяйте вместе со мной, глядите на картинки. (Дети повторяют).
- Послушайте дальше стихотворение. (Читает 2-ую строфу)
– О чём пишет поэт в этой части? (О дороге)
-Взрытая дорога это грязная дорога, на которой много ям. По такой дороге трудно ехать. (Поставить картинку)
-Давайте все вместе повторим это слово.
-Что значит слово «дремлет», «примечталось»?
– Почему дорога мечтает о зиме? (Уберёт всю грязь)
-Седая зима это какая? Кто ещё может быть седым? (Поставить картинку)
-Давайте повторим строчки стихотворения, глядя на картинки. (Дети хором повторяют)
6. Динамическая пауза. Давайте расскажем части стихотворения и нарисуем движениями.
7. (Дети слушают 3-ю строфу стихотворения)
Логопед: – Когда мы говорим – «Ах»? (Когда удивляемся)
– Он сам удивился и мы удивляемся вместе с ним.
– Давайте все вместе удивимся!
– С кем сравнивает С.Есенин рыжий месяц? (Поставить картинку)
(Дети повторяют часть стихотворения)
8. Рассказывание стихотворения детьми.
- Рефлексивный этап.
Логопед: -Какое стихотворение мы сегодня рассказывали? Кто автор? Что было трудно запомнить?
- Перспективный этап.
Логопед: -Кому будете рассказывать стихотворение дома?