Создание мини–проекта «Туристический маршрут»
Автор: Мороко Наталья Юрьевна
Организация: МБДОУ «Северяночка»
Населенный пункт: ЯНАО, Шурышкарский р-н, с. Горки
Задачи приоритетной образовательной области:
Образовательная область (познавательное развитие):
- Закреплять и обогащать представления о диких животных родного края, их образе жизни. Познакомить детей с разновидностями зоопарка (контактный зоопарк).
- Способствовать творческой проектной деятельности группового характера. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.
- Расширять кругозор детей, развивать познавательную активность.
Задачи ОО в интеграции:
Образовательная область (речевое развитие):
- Обогащать словарный запас детей. Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
- Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения, приучать детей к самостоятельному суждению.
- Воспитывать культуру речевого общения.
Задачи ОО в интеграции:
Образовательная область (социально – коммуникативное развитие):
- Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую Родину. Формировать умение договариваться, помогать друг другу;
- Расширять представления о способах правильного взаимодействия с животными.
Предпосылки учебной деятельности: овладевший общими способами действий, т. е. такими способами, которые позволяют решать ряд практических или познавательных задач
Оборудование для педагога: ручка, листы бумаги, цветные кружки, папка, маркер, телефон с функцией "Окей, Google".
Оборудование для детей: магнитная доска, мнемотаблицы, картинки животных, картинка с изображением зоопарка, корзина, цветные кружочки, магниты, ноутбуки, планшеты, книга, дерево, зеленые и желтые листочки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
Ребята, недавно в новостной программе ТРВ – Мужи я слышала информацию о том, что в нашем Шурышкарском районе будут активно развивать туризм. Совсем скоро люди из разных городов России и других стран смогут посетить наш район, познакомиться с его достопримечательностями, красотами, людьми. Как вы считаете, что можно показать туристам, чем их заинтересовать? Как вы думаете, интересно ли будет туристам познакомиться с животными, которые проживают на территории Шурышкарского района? Где можно увидеть сразу много разных животных? Может быть, мы попробуем создать проект зоопарка в нашем районе? (интерактивный метод «кластер») (на магнитной доске вывешивается картинка зоопарка) |
ПР
РР
|
Ситуативный разговор
Интерактивный прием «Корзина идей» |
Слово
Корзина, кружочки
|
Расширять кругозор детей, развивать познавательную активность.
Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую Родину.
Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
|
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы животным было хорошо в зоопарке? (надо создать для них комфортные условия, необходимо знать какие условия нужны для их содержания, чем питаются звери, особенности их жизни в природе.) Посмотрите, у меня есть фотографии с изображением тех зверей, которые живут на территории нашего района. Что вы можете рассказать о них, глядя на мнемотаблицу? (Приложение 1) (Дети рассказывают о животных). Предлагаю поместить этих животных на наш проект зоопарка. У меня есть ещё фотографии. Эти животные тоже живут на территории нашего района, но они встречаются не так часто и не все о них знают. Скажите, пожалуйста, где мы можем узнать об этих животных? Из каких источников? Я предлагаю вам разделиться на пары в соответствии с цветом ваших бейджиков, и занять рабочие места, ориентируясь на цветные метки. (Работа в парах: просмотр видеоролика, рассматривание книги, изучение схемы (приложение 2), познавательная игра) Проходите за наш круглый стол, найдите животное, о котором вы получили информацию и расскажите нам о нём с опорой на таблицу. Каждой паре нужно договориться, кто будет рассказывать о животных, а кто дополнять. (дети рассказывают о животных прикрепляют к кластеру). Ребята, вы когда-нибудь слышали про контактный зоопарк? Как вы думаете, почему он называется контактным? (Предположения детей). Давайте спросим у "Окей, Google". Контактный зоопарк располагается внутри обычного зоопарка– это новый, современный зоопарк, в котором животные свободно гуляют по вольеру, а не сидят в клетках взаперти. В таком зоопарке разрешается потрогать, погладить, покормить, сфотографироваться с понравившимся животным на память. Обозначим место контактного зоопарка вот таким символом (символ раскрытой ладони) Есть ли здесь животные, которых мы могли бы поместить в контактный зоопарк? Почему остальных животных нельзя поместить в него? Верно, эти животные представляют опасность для человека. Давайте их разместим за отдельной вольерой. |
ПР
РР РР
ПР
С-К Р
РР
ПР
С-К Р
|
Беседа
Интерактивный метод «Кластер»
Проблемная ситуация
Работа в парах
Беседа
Практические действия детей |
Картинки с изображением животных Магнитная доска Магниты
Картинки с изображением животных
Ноутбуки Интерактивный стол Книга Схема Цветовые значки
Картинки с изображением животных Сотовый телефон
Маркеры
|
Способствовать творческой проектной деятельности группового характера.
Закреплять и обогащать представления о диких животных родного края, их образе жизни.
Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать учить устанавливать связи между средой обитания, внешним видом и образом жизни. Расширять кругозор детей, развивать познавательную активность. Формировать умение договариваться, помогать друг другу Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения, приучать детей к самостоятельному суждению. Обогащать словарный запас детей.
Расширять представления о способах правильного взаимодействия с животными. |
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, пытается самостоятельно придумывать объяснения. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.
Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
Как вы считаете, получился ли у нас проект зоопарка? Я предлагаю проголосовать за него, те кому нравиться наш проект разместят на дереве зеленые листочки, а кому не нравиться – желтые. Большинство проголосовало за проект. Я предлагаю его сфотографировать и отправить нашу идею тем, кто будет заниматься разработкой маршрутов для туристов. Спасибо за отличную работу. |
|
Рефлексия Интерактивный прием «Дерево решений» |
Слово
Зеленые и желтые листья |
Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.
Воспитывать культуру речевого общения.
|
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим. |
Список используемой литературы:
- Михеева Е.В. «Современные технологии обучения дошкольников». - Издательство «Учитель» 2014 г.
- Наугольных И.Р. Развивающие технологии в детском саду или Как вырастить почемучек? - «Дошкольная педагогика» 2008 г.
- Федина Н.В. «Требования к результатам освоения программ дошкольного образования» - «Управление ДОУ» 2009 г.