КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕМА: ПОРТРЕТ ОСЕНИ
Автор: Кожевникова Марина Васильевна
Организация: МБДОУ «Мишутка»
Населенный пункт: Оренбургская область, с.Нижнеозерное
СОДЕРЖАНИЕ
№ |
Раздел |
Стр. |
I. |
Пояснительная записка |
|
II. |
Конспект образовательной деятельности |
|
III. |
Список литературы |
|
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
|
Примечание (дополнительная информация к конспекту) |
||||||
1.1 |
Доминирующая образовательная область |
Художественно-эстетическое развитие |
Согласно ФГОС ДО |
||||
1.2 |
Вид деятельности детей |
Художественно-творческая, экспериментальная, игровая, коммуникативная.
|
Согласно ФГОС ДО, допускается расширение (указать литературный источник); обязательны игровая и коммуникативная виды деятельности |
||||
|
|
||||||
1. |
Тема образовательной деятельности |
Портрет Осени. |
|
||||
2. |
Методы и приемы реализации содержания занятия |
1.Мотивация деятельности детей (создание выставки портретов Осени). 2.Беседа (изучение портретного жанра: женские портреты сказочных героев). 3.Моделирование (типы лица, право выбора шаблона для рисования). 4.Показ приёмов рисования лица (прорисовывание элементов лица ватными палочками) 5.Экспериментальное изучение возможности рисования с помощью листьев деревьев |
|
||||
3. |
Интеграция образовательных областей |
Социально-коммуникативное развитие, познавательно-экспериментальное развитие. |
|
||||
4. |
Возрастная группа: |
Средняя группа. |
|
||||
5. |
Цель: |
Формирование представлений детей о портретном жанре и способах рисования портрета. |
|
||||
6. |
Задачи: |
1.Формировать навыки эмоционального восприятия произведения искусства портретного жанра в процессе восприятия женского портрета. |
|
||||
6.1 |
|
2.Развивать продуктивное воображение детей на основе восприятия женского портрета и создания сказочного образа способом мысленного экспериментирования. |
Не менее 3, затрагивать знания, потребности, деятельность |
||||
6.2 |
|
3.Формировать специальные изобразительные навыки детей в процессе художественно-творческой деятельности. |
|
||||
6.3 |
|
4.Воспитывать чувство сопереживания сказочному образу и позитивное отношение к продуктам собственной деятельности и деятельности сверстников. |
|
||||
7. |
Планируемые результаты: |
1.Эмоциональная реакция на произведение изобразительного искусства (портрет) потребность выразительности речи своего отношения к произведению. |
|
||||
7.1 |
|
2.Способен создавать и описывать изображаемый образ для последующего отображения в творческом продукте. |
|
||||
7.2 |
|
3.В самостоятельной изобразительной деятельности использует полученный опыт на занятии. |
|
||||
7.3 |
|
4.Способен проанализировать эмоциональное состояние персонажа и объяснить средствами выразительности (цветовая гамма, выразительность линий). |
|
||||
8. |
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) |
Репродукции В.Васнецова «Аленушка»,«Снегурочка»,шаблоны(контуры лица),бумага различного формата и цветового тона,листья различных деревьев,гуашь, кисти, ватные палочки. |
|
||||
9 |
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты |
Чтение и рассказывание стихов об осени,чтение сказок Н.Сладкого «Осень на пороге» и «Фея-Осень» Е.Владимирова. Пение песен: «Осень наступила»,«Листопад». Разучивание танца «Мы-листочки». Изучение осеннего колорита в парке,сбор листьев. |
|
||||
Конспект занятия (образовательной деятельности) |
|
||||||
I. 1.1 |
Вводная часть Введение в тему(создание проблемной ситуации)
|
Предложить детям встать в круг,взяться за руки,улыбнуться друг другу и внимательно рассмотреть черты лица.Какой формы лицо?Предложить в воздухе жестом руки изобразить эту форму.Какие детали есть на лице?Как мы можем по выражению этих деталей определить настроение человека? Преложить вспомнить русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,»Снегурочка»,попросить описать героинь. Отметить,что писатели своих героинь описывают словами,а художники красками.Предложить рассмотреть репродукции В.Васнецова»Алёнушка» и «Снегурочка» отметить выразительность портретов,как соблюдены законы композиции,пропорции листа.Спросить о желании детей стать художниками |
|
||||
1.2 |
Мотивация деятельности детей |
, Напомнить о предстоящем празднике «Осень в гости к нам идёт!»,попросить рассказать стихи про осень,вспомнить какая Осень в сказках, |
|
||||
1.3 |
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) |
Подвести детей к мысли о том, что к празнику необходимо сделать … Предложить детям приготовить для Осени сюрприз-нарисовать её портрет,спросить как они представляют Осень. |
|
||||
II. |
Основная часть: |
|
|
||||
2.1 |
Актуализация ранее приобретенных знаний |
Вспомнить с детьми особенности портретного жанра (поясной, сказочный) |
женскийЙ детский мужской |
||||
2.2 |
Добывание (сообщение и приятие) нового знания |
Представить образ осени (возраст, тип лица, прическа) Предложить выбрать материалы для рисования (зачем листья положены в инструменты? ) Как использовать?. Эксперимент с листьями Предложить отразить в этюде пластику осени, движения и мимику, которая будет на портрете изображена (физминутка) |
|
||||
2.3 |
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
Предложить детям на выбор шаблоны (контуры лица) и листы бумаги разной фактуры и цветовой гаммы на выбор. Рисование. По мере выполнения работы помогать детям в случае затруднения. |
|
||||
III. |
Заключительная часть |
|
|
||||
3.1 |
Анализ и самоанализ деятельности детей |
РАЗЛОЖИТЬ, РАССМОТРЕТЬ, получится ли выставка? Какие портреты получились, что сделать, чтобы выставка |
|
||||
IV. |
Дальнейшая разработка темы |
|
|||||
4.1 |
Изготовление паспарту |
Оформление детских работ, размещение выставки в холле Подготовка каждого ребёнка к презентации своего рисунка. |
Указать, выполняется в семье или в детском саду |
||||
4.2 |
Оформление выставки |
Определение места с детьми… |
|
||||
4.3 |
|
|
|
||||
4.4 |
Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.) |
|
|
||||
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
2. Гудинов В.В. Тематические загадки для дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2002.
3. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. - Воронеж, 2008.
4. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия / Срст. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. - М.:Оникс-XXI век, 2005.
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.:Мозаика-Синтез, 2015.
7. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. - М.: Педагогическое общество Россия, 2005.
8. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1990.
9. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспектызанятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
10. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
11. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. - М.: Издательство Скрипторий, 2003.
12. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. - М.:Мозаика-Синтез, 2014.
13. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школегруппа. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
14. Хрестоматия для дошкольников / М.: АСТ, 1990.