№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Творческое название «Поможем Чебурашке»

2.

Доминирующая

образовательная область

Речевое развитие

2.

Доминирующий вид

деятельности

Коммуникативный вид деятельности – беседа с воспитателем, описание игрушки, ответы на вопросы воспитателя, участие в диалоге, проговаривание слов со звуком [ч] в начале и в конце слова, чистоговорок.

Познавательный вид деятельности – обследование предметов и их назначение и применение в быту.

Двигательный – пальчиковая гимнастика, физкультминутка, п/и «Догони Черепашку», логоритмическое упражнение под музыкальное сопровождение - «Паровозик с остановками»

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа о Чебурашке

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: приучение, упражнение, косвенное требование (просьба, намек).

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность; проблемная, игровая ситуация;

Методы формирования сознания:

Беседа : эмоциональное общение с детьми по описанию Чебурашки. Дети дают характеристику не только внешним признакам Чебурашки (У него большие уши, красивые глазки, коричневая шёрстка, мягкий и т.д.), но и внутренним качествам – добрый, ласковый.), рассказывают, что он умеет делать (из воспоминаний по мультфильму): искал друзей, помогал строить домик для друзей, любит детей и играть, помогает всем и т.д.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

Упражнять в правильном произношении звука {ч} в начале слова, в конце слова, уметь соотносить слово с предметом - часы, черепашка, чайник, чашка, мяч, ключ)

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Дидактическая игра с лингвистическим содержанием, направленная на активизацию словарного запаса «Предметы». Все предметы имеют в названии звук [ч] (чашка, чайник, часы, ключ, мяч). Соотносят название с соответствующим предметом. Новое слово «часы». Знакомство с этим предметом и его назначением, применением в быту.

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Речевое развитие: создание описательного рассказа о Чебурашке, четкое проговаривание чистоговорок, слов, знакомство с новым словом - часы, расширение словарного запаса детей, коммуникативная деятельность(свободное общение со взрослым, принимать участие диалоге и беседе, учиться отвечать на поставленный вопрос не однозначно, а полным коротким предложением, учить пользоваться прилагательными, глаголами.

Познавательное развитие: исследование нового незнакомого предмета: часы; изучение его свойств (часы тикают - работают, показывают время - двигаются стрелочки; беседа « Для чего нужны часы?», ответы на вопросы воспитателя.

Физическое развитие: применение на занятии здоровьесберегающих технологий – пальчиковой гимнастики «Пробуждение», п/и «Догони Черепашку», логоритмического упражнения «Паровозик с остановками»

4.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст (3-4 года) -2 младшая группа

15 детей

5.

Цель

Развивать речь детей в процессе коммуникативной деятельности.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать

Коммуникативные навыки у детей: активно вступает и участвует в беседе со взрослым и сверстниками, в диалоге – отвечает на поставленный вопрос, высказывает своё мнение, предположение.

6.2

Развивать

Мелкую моторику, речь детей - произносит отчётливо звук [ч] в слове, строит короткое простое предложение, применяет в речи прилагательные и глаголы.

Развивать познавательный интерес у детей – с интересом исследует внешние признаки незнакомых предметов, самостоятельно соотносит название и предмет, рассуждает о применении их в быту.

6.3

Воспитывать,

совершенствовать,

расширять, уточнять

Проявляет чувства доброжелательности и симпатии, чувства взаимопомощи, стремиться к оказанию помощи.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Составление описательного рассказа Чебурашки, давать ответ полным коротким предложением.

Использование наводящих вопросов: Какие ушки у Чебурашки? А какая у него шёрстка? Чебурашка злой или добрый? Что делал Чебурашка в мультике? В вашей семье есть дома часы, как родители используют часы, для чего?

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Литературный ряд: пальчиковая гимнастика «Утречко», чистоговорки.

Изобразительный ряд: Картинка Чебурашки

Музыкальный ряд: музыкальное сопровождение (минусовка) для логоритмического упражнения - «Паровозик с остановками»

Материал и оборудование: воздушный гелевый шарик, игрушки – чайные чашки, чайничек, черепашка, львёнок (резиновые) маленький мяч, предметы – часы наручные, чысы настенные.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Предварительная работа: семейный просмотр мультфильма «Чебурашка» серия №1. Проведение беседы «Какой Чебурашка». Визит «Чебурашки» в гости к ребятам (смогли потрогать, поиграть в п /и «Догони Черепашку»

Выполнение логоритмического упражнения «Паровозик с остановками (плюс).Проделываем упражнения под музыку с проговариванием текста

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Создание благоприятного положительно – эмоционального настроя у детей: приветствие. Поиграть с пальчиками - гимнастика «Утречко». При повторении (включить в гимнастику всех детей) пальчиковой гимнастики использовать сюрпризный момент: в группу залетает воздушный шарик, на шарике приклеено изображение Чебурашки, на ленточке маленькая записочка. Дети обращают внимание на шарик и изображение на нём. Воспитатель спрашивает «Вы узнали, посмотрите, кто это нарисован? Дети, участвующие в предварительной работе, узнают и отвечают. Обратить внимание на детей, которым незнаком Чебурашка, потребовать индивидуально, выборочно правильно произнести его имя. Вспомнить с ребятам ситуацию, когда Чебурашка приходил к ним в гости в группу и рассказать одногруппникам, которые не знакомы с ним, кто же такой «Чебурашка», какой он, что он делал в мультике, рассказать, как мы играли с ним, провести физкультминутку «Все захлопали в ладоши».

Приложение №1

1.2

Мотивация деятельности детей

Предложить ребятам поиграть с шариком, ребята пытаются за ленточку достать шарик, воспитатель помогает и обращает внимание детей, что на ленточке, приклеена записочка: «Дорогие ребята группы «Непоседа», сегодня я пришёл поиграть в садик к вашим малышам, но забыл игрушки, если можете, дайте мне пожалуйста поиграть ваши игрушки - чайные чашечки, чайник, черепашку, мячик, часы. Я обязательно их вам верну, когда мы поиграем.» Сделать вывод, почему же шарик прилетел к нам в группу, акцентировать внимание детей на том, что игрушками нужно делиться, поразмышлять: можем ли мы помочь в этой ситуации, есть ли у нас в группе такие игрушки.

Приложение№2

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Исходя из потребности, формулируется цель - помочь Чебурашке, дать ему необходимые игрушки

Подвести детей к мысли о том, что мы действительно можем помочь Чебурашке, что у нас в группе есть необходимые предметы, вспомнить, что взрослые учат нас помогать друг другу, не жадничать и быть добрыми.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Ребята хотят помочь Чебурашке и начинают искать в группе игрушки, которые попросил Чебурашка, выставляя их на стол. Проводится дидактическая игра «Предметы» Воспитатель задает вопросы: «Как называется этот предмет? Для чего его используют, как вы с ним играете, покажите. Когда все предметы-игрушки выставлены на стол, воспитатель вместе с детьми ещё раз повторяет названия (или индивидуально, просит ребёнка назвать предмет). Обращает внимание детей, что в названиях игрушек, как и в имени Чебурашки есть звук [ч], просит ребят произнести чистоговорки. Предлагает поиграть в игру «Догони Черепашку»

Приложение №2

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Есть еще один предмет, который ребята не могут найти, воспитатель помогает, показывает им наручные часы, которые тоже попросил Чебурашка. Показывает ребятам настенные часы в группе. Дети с воспитателем исследуют часы, рассматривают циферблат, стрелки, слушают как тикают часики – значит они работают, наблюдают за движением стрелок, объясняет детям, что часы нужны для того чтобы знать время.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Рассказать для чего же нам необходимо знать время, который сейчас час?

Подумать и ответить для чего Чебурашке тоже нужны часы?

Так как Чебурашка спешит скорее поиграть, дети собирают ему посылку которую везут на паровозике. Проводится логоритмическое упражнение «Паровозик с остановками». Посылка отправляется по назначению.

Приложение №2

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель спрашивает детей: Как вы, считаете, мы с вами помогли Чебурашке?

Что мы для этого сделали? Какими игрушками мы с вами сегодня поделились?C каким новым предметом мы познакомились? Что мы о нём узнали?

Во время беседы возвращается посылка, в которой лежат угощенья для детей от Чебурашки.

В дальнейшей разработке темы в совместной деятельности воспитатель предлагает детям нарисовать Чебурашку, а в семье закончить оформление рисунка изготовить рамку и визитную карточку автора для экспозиции рисунков в группе.

Рассмотреть дома часы и рассказать какие часы есть в вашей семье.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Где, в каких темах, видах деятельности, продуктах будет востребован детский опыт (содержание мероприятия, роли и функции каждого ребенка, например, экскурсовод на выставке детского рисунка)

Указать, выполняется в семье или в детском саду

ПРИМЕР

Открытие Музея(картинной галереи, выставки) изобразительных искусств в детском саду

Работа по оформлению рисунков для экспозиции (рамки или паспарту, выполненные в едином стиле; визитные карточки авторов на основе одного шаблона)

В семье

Обсуждение с детьми помещения / стены для размещения экспозиции;

Размещение картин (обсуждение с детьми)

В группе

Подготовка искусствоведческого рассказа по собственной картине(по предложенному педагогом алгоритму)

В семье

1.2

Проведение экскурсийв

В группе

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Завершение работы (в случае необходимости)

Сюжетно-ролевые игры (создание и развитие сюжета на основе изученных ролей и функций музейных работников)

В группе

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Ребенок готовится к выполнению роли экскурсовода, искусствоведа, телерепортера, пытливого зрителя и т.п. на музейной экспозиции(освоение роли и функций)

В группе