Публикация на тему: «Установление конструктивных взаимоотношений педагога с родителями». (Из опыта работы)

Автор: Гильмутдинова Рузиля Миннебарисовна

Организация: МБДОУ «ДС общеразвивающего вида №5 «Созвездие»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира- от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

В.А. Сухомлинский

Мое педагогическое кредо, с которым я живу и которого я придерживаюсь в своей работе – это: «Воспитатели и родители – два берега одной реки!»

Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГОС на современном этапе, является активное вовлечение родителей в работу ДОУ.

Семья и детский сад-два общественных института ,которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считая что детский сад – место, где присматривают за детьми , пока родители на работе. И мы , педагоги , очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Нужно найти ответ на каждый из этих вопросов!

С этой целью, набрав группу малышей, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме: «Установление конструктивных взаимоотношений педагога с родителями».

Цель данной проблемы:

-создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями;

-установление доверительных и партнерских отношений с родителями;

-вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:

-активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

-работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

Работа по проблемной теме ведется в четырех направлениях:

-информационно-аналитическое;

-познавательное,

-наглядно-информационное;

-досуговое.

Через информационно-аналитическое направление разработала для себя критерий, который позволил мне выделить три группы родителей:

-родители-лидеры,

-родители-исполнители,

-родители-критические наблюдатели.

Появилась возможность точного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление включает в себя такие активные формы и методы,как: общие и групповые родительские собрания, совместные экскурсии, Дни добрых дел, Дни открытых дверей, занятия с участием родителей. Не раз вместе с детьми и родителями путешествовали по стране знаний. Заранее были изготовлены пригласительные и билет на волшебный самолет. Долго восхищались родители своими детьми даже после прибытия в детский сад. Конспект данного занятия был отправлен на конкурс: «Мой лучший урок»

Наглядно-информационное направление включает в себя:

-родительские уголки,

-папки-передвижки,

-фотовыставки, как: «Наши папы о правилах дорожного движения», посвященные году семьи «Наша семья», году спорта и здорового образа жизни: «Папа, мама, я – спортивная семья».

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Участвуя в таких конкурсах, некоторые семьи впервые побывали в спортивной школе, ледовом дворце вместе с семьей. И за это были очень благодарны нам, а мы им, за их активное участие.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, полезным, но трудным в организации. В течении работы по этой проблеме были проведены праздники и развлечения вместе с родителями: « День рождения», «Лучшая семья моя», Эби, эни хэм нэни», «Замана гаилэсе», «Мисс мамы», «Семья и здоровый образ жизни»; досуги, как: «Отдыхаем всей семьей», «Выходной день в детском саду».

Проводимая работа любого направления позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо было убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка , а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными, и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателей.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы.100% посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, в жизнедеятельности детского сада. Ведь только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил, сотрудничеству и партнерству. Я убедилась, что «вместе весело шагать по просторам», на которые мы идем с детьми очень здорово.

Результаты по проблеме: «Установление конструктивных взаимоотношений педагога с родителями» есть и среди коллег. Делилась опытом в рамках курсов повышения квалификации, выступление в августовской конференции было включено в брошюру: «Августовское совещание работников образования и науки Кукморского района». Есть рецензия на методические материалы из опыта работы, которая утверждена кандидатом педагогических наук, доцентом ИЭУП г.Наб.Челны.Зариповой З.М.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать пути сотрудничества с родителями, позволяющие достигать максимальных результатов. Ведь у нас одна цель-воспитывать будущих созидателей жизни.

Каков человек-таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

 

1. file0.docx (18,5 КБ)

Опубликовано: 13.10.2019