Организация прогулок в разновозрастной группе

Автор: Липовская Татьяна Эрнестовна

Организация: МАДОУ Детский сад комбинированного вида №9

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Я педагог с 29 летним стажем. Последние 4 года работаю в логопедической группе с детьми с заиканием. Дети в нашей группе разного возраста с 3 до 7 лет.

Хочу поделиться, как я организую прогулки. Так как прогулки способствуют умственному развитию, во время прогулки дети получают множество новых впечатлений и знаний об окружающем мире, на прогулке дети много двигаются и играют, учатся преодолевать препятствия, а соответственно становятся смелыми, ловкими, выносливыми.

Так сложилось, что в нашей группе большинство мальчиков (12 мальчиков и 4 девочки), а все мальчишки хотят быть военными, поэтому построение на прогулку мы превращаем в игру. "Отряд стройсь, раз, два". И вот уже все стоят парами и ждут новую команду. "На месте шагом марш". Дети все вместе начинают маршировать: "левой, левой, раз, два, три". По пути к прогулочной площадке, нам встречаются дети из других групп и взрослые. Мои "солдатики" с радостью отдают честь. Дойдя до участка, новая команда: "на месте стой раз, два". " "На лево", "на право" и тп

Вот так весело и быстро мы доходим до своего участка, при этом повторяя команды, которые очень пригодятся на занятиях физкультуры и по музыке.

Дойдя до участка, я ставлю новую задачу. Каждому ребенку, в стиле блиц опроса задаю вопрос:

-какой день недели,

-почему понедельник (вторник и тп)?

-сколько всего дней недели?

-какой следующий день недели?

-какой я пропустила?

-сколько времен года?

-какое после весны (зимы и тп)?

-сколько времен суток?

-какое сейчас время суток?

-какая сегодня погода?

-назови осенние месяцы? (зимние, весенние, летние)

Таким образом в игровой форме, используя маленький мячик, мы решаем образовательные задачи.

Прежде чем отпустить детей для свободной игровой деятельности, у каждого ребенка я спрашиваю:

-во что ты будешь сейчас играть?

-с кем ты хочешь играть?

Дети которые хотят играть в командные игры (вышибалы, футбол, хоккей и др), договариваются или с помощью считалочки выбирают ведущего, уточняют правила игры.

Таким образом дети организуют самостоятельные игры.

По мере того как дети перестают играть, предлагаю им поучаствовать в уборке участка (уборка листьев, расчистка дорожек зимой, сбор веточек летом и весной), тем самым организую труд в природе. А еще у нас на участке есть небольшой цветник и декоративный прудик. Дети с удовольствием ухаживают за цветами. Важно, что б для каждого ребенка задания были посильными и интересными.

Так же во время прогулок я организую наблюдение. Объектами наблюдения и обсуждения могут быть:

• живая природа: растения, деревья, кустарники и цветы, животные ( у нас на территории детского сада живут белки, в зимний период мы их подкармливаем орехами и сухофруктами)
• неживая природа: сезонные изменения и различные природные явления
• труд взрослых (дворник, охранник, подвоз продуктов и хлеба в детский сад, вывоз мусора и др)

Организуя беседы и блиц опросы я соблюдаю следующую последовательность:

1. устанавливаем факты
2. формируем связь между частями объекта (почему завтра вторник? и тп)
3. соответственно идет накопление представлений у детей
4. дети учатся проводить сопоставления
5. учатся делать выводы, устанавливать связь между проводимыми сейчас наблюдениями и проводимыми ранее.

К концу прогулки, организую игры малой и средней подвижности. Для этого используем заклички: "кто хочет играть в интересную игру...", различные считалочки.

Таким образом интегрированный подход к проведению прогулок позволяет мне развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую деятельность. Дети на прогулке не скучают и не конфликтуют.

 

1. file0.doc (27,5 КБ)

Опубликовано: 16.10.2019