Занимательные коврики как средство развития самостоятельной познавательной активности детей дошкольного возраста

Автор: Шантарина Виктория Игоревна

Организация: МАДОУ ДС КВ 27

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст – период активного взаимодействия малыша с предметным миром. Все, что окружает детей вызывает у них большой интерес. Различные формы познавательной и игровой деятельности активно внедряются в образовательный процесс современного детского сада.

Поэтому, наиболее актуальной проблемой является формирование у детей дошкольного возраста познавательного интереса в процессе игровой деятельности.

Актуальность данной проблемы определяется еще и тем, что ранний возраст – это период активного развития речи малыша. Давно известно, что развитие мелкой моторики способствует развитию речевых функций и мышления ребенка. Центр мелкой моторики и центр речи анатомически расположены рядом друг с другом, поэтому, развивая одну функцию, мы стимулируем развитие и другой.

В процессе интенсивного развития мелких мышц пальцев рук, импульсы поступают в головной мозг, активизируют деятельность соответствующего участка коры головного мозга. Развитие данного участка стимулирует в том числе и речевой центр.

Речь в свою очередь влияет на развитие мышления. Развитие познавательных функций будут замедлены, если уровень речевого развития не будет соответствовать возрастной норме. Ребенок, который имеет высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать.

Цель: Совершенствование условий для развития самостоятельной познавательной активности детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических ковриков.

Задачи:

1. Формировать у дошкольников познавательный интерес, развивать логическое и творческое мышление.
2. Объединить всех участников образовательных отношений для осуществления единых педагогических подходов, обеспечивающих развитие познавательной активности дошкольников.
3. Совершенствовать педагогические условия, обеспечивающие развитие познавательной активности детей раннего дошкольного возраста.

 

Предполагаемый результат:

1. Позитивная динамика познавательных способностей детей раннего дошкольного возраста.
2. Активная позиция всех участников образовательного процесса.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Через игру ребенок познает окружающий мир, приобретает различные навыки, овладевает новыми умениями.

Дидактическое пособие «Занимательные коврики» - эффективная форма для формирования познавательного интереса, стремления узнать что-то новое. Это материал для обучающих и развивающих игр с детьми.

Это пособие предоставляет огромный простор для творческой деятельности как детей, так и педагогов; подходит для индивидуальных и групповых занятий. В детском саду коврики позволяют познавать новое во время веселой игры.

Материалом для «Занимательных ковриков» нам послужили ковролин, контактная лента и различный наглядный материал.

Это пособие использую в учебной и в самостоятельной деятельности, а еще в режимных моментах. «Занимательные коврики» можно использовать как с подгруппой детей, так и при индивидуальной работе с один ребенком. Такое дидактическое пособие могут использовать все воспитатели с детьми дошкольного возраста, а также и родители. Дидактическое пособие включает в себя:

- игра «Времена Года»

- игра «Морской мир»

- игра «Цветок»

- игра «Пирамидка»

- игра «Кто что ест»

- игра «Цветик – семицветик»

- игра «Банчемс»

- игра «Геометрический мир»

- игра «Домино»

- игра «Колобок»

и т.д.

Узнавать времена года, воспитанникам в интересной игровой форме помогают коврики «Времена года». На чистом «холсте» ребята создают осень, зиму, весну, лето. Данное пособие помогает детям создать удивительные картины своими руками, а также узнать, а далее и закреплять основные признаки каждого времени года (приложение 1).

Ковер «Морской мир» погружает малышей в синие воды морей и океанов и знакомит их с подводными жителями: рыбами, морскими коньками, китами, крабами, морскими звездами, осьминогами, медузами и т.д. Ребята узнают, что под водой растут растения, также, как и на суше (приложение 2).

Дидактическое пособие «Пирамида» и «Цветок», позволяет малышам знакомиться с величинами, определять больше-меньше. Ребята учатся сравнивать детали друг с другом и выстраивать определенную последовательность (приложения 3,4).

Отправиться в мир фантазии нам помогают «Липучки». Это удивительная игра станет еще интересней, если соединять липкие шарики не только между собой, но и на поверхности ковролина. Эта игра позволяет развивать творческие способности детей. С ее помощью мы создаем различные картины, развиваем математические навыки, а также занимаемся плоскостным и объемным конструированием (приложение 7).

Еще одной интересной формой работы с детьми дошкольного возраста является плоскостное конструирование. Помочь развивать математическое мышление, фантазию и творчество, умение ориентироваться в пространстве сможет ковер «Геометрический мир». Из геометрических фигур малыши строят простейшие изображения. Например: дорогу, чередуя фигуры по цвету, форме, величине. Несложные предметы: башню, домики, лестницу, ворота транспорт и т.д. Сначала они строят по образцу воспитателя, а затем по своему замыслу (приложение 8).

Узнать моим воспитанникам какие животные окружают нас и чем они питаются помогает увлекательная игра «Кто что есть». С помощью липучек на ковролин крепятся изображения животных. В это время с детьми проговариваем название животных и их основные признаки. Затем малышам предлагается накормить зверей, прикрепив рядом с ними еду, которую они очень любят (приложение 5).

Изучая цветовую гамму с детьми в своей работе активно применяю «Цветик-семицветик». Он состоит из лепестков разного цвета. В игре дети создают красивый цветок, называют цвета и соотносят их с друг другом (приложение 6).

Одна из любимых детьми настольных игр является детское домино. В раннем возрасте у малышей недостаточна развита координация движений, поэтому многие фишки во время игр падают на пол. В таком случае, контактная лента и ковролин отлично решают данную проблему, фиксируя домино на поверхности коврика. При этом новая игра вызывает у ребят большой интерес. Малыши учатся выкладывать фишки в определенной последовательности и работать в парах, уступая ход товарищу (приложение 9).

Любимое занятие малышей в детском саду чтение сказок и рассматривание картинок. Сказка становится интересней, когда в гости к ребятам приходят герои из любимых книг. Моим маленьким воспитанникам очень нравятся сказки «Колобок» и «Теремок». Вовремя чтения сказок ребята на поверхности ковролина сами выкладывают персонажей и разыгрывают настольный театр (приложение 10).

Дидактическое пособие «Занимательные коврики» позволяет не только развитию познавательных функций детей, но и способствует эффективному формированию сенсорного восприятия детей. Главное достоинство в том, что дает детям и взрослым не только играть готовыми ковриками, но и придумывать их новое содержание, используя при этом все новые материалы. Использование «Занимательных ковриков» в развитии детей дошкольного возраста способствует развитию внимания, мышления, памяти, воображения, речевых функций, мелкой моторики.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результатом работы по развитию познавательной активности детей через игровую деятельность считаю, положительные результаты детей в освоении образовательной программы. Благодаря целенаправленной работе у детей повысился уровень познавательного интереса, обогатился кругозор. Дети научились видеть вокруг себя интересное, делать простейшие умозаключения.

Малыши стали более наблюдательными и любознательными, сопровождают речью свои действия, отмечается общение в диалоге с воспитателем, называют основные цвета, геометрические формы, соотносят предметы с друг другом, эмоционально откликаются на игру, проявляют интерес к познавательной деятельности.

Родители принимают активное участие и оказывают помощь в создании пособия.

В дальнейшей работе планирую обогащать пособие «Занимательные коврики» новыми идеями, в том числе идеями коллег и родителей и представить опыт работы на разных уровнях.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дубов А.Г. Проблемы развивающего обучения. /А.Г. Дубов. - М.: Просвещение, 2006. – 187с.
2. Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Щетинина В.В. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. / О.В. Дыбина. – М.: Сфера, 2005. – 128с.
3. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника. / А.В. Запорожец. - М.: Пегадогика, 2006. – 190с.
4. Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности. / О.Э. Литвинова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 256с.

 

1. file0.doc (19,4 МБ)

Опубликовано: 16.10.2019