Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Волшебный песок»

Автор: Власова Любовь Адольфовна

Организация: МАДОУ №9

Населенный пункт: Мурманская область, г. Оленегорск

В занятии используются инновационные технологии: демонстрация презентации, элементы песочной терапии.

Данный вид совместной детской деятельности направлен на позитивную социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на развитие коммуникативных способностей.

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

- расширять представления о животных и растениях пустыни;

- уточнить знания о свойствах песка (мягкий, рассыпчатый, легкий, плотный, мокрый);

- развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

- развивать наблюдательность, любознательность.

Образовательная область «Речевое развитие»

- активизировать словарный запас прилагательными: (сильный, выносливый, необходимый, терпеливый, спокойный);

- упражнять в словообразовании: родственных слов глаголов префиксальным способом (сыпать, пересыпать, засыпать, высыпать); родственных слов прилагательных суффиксальным способом (песочный, песчаный);

- развивать умение формированию словообразования притяжательных прилагательных от существительных (верблюжьи, мышиный, змеиный);

- развивать навыки использования объяснительной речи;

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: способствовать проявлению детского творчества в работе с нетрадиционным материалом (песок)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

- воспитывать уважительное отношение к окружающим.

- формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Материал: индивидуальные поддоны с сухим песком, плоскостное изображение кактуса покрытого песком, панно с подсветкой для рисования песком; картинки животных пустыни нарисованные клеем, разрезные картинки схематичного изображения кактуса, презентация с игрой «Кто лишний?», клеевая кисточка.

Ход

Воспитатель:

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, прикоснитесь ладонями друг к другу и скажите: «Здравствуйте – это я!»

Воспитатель:

- Сегодня мы отправимся в путешествие, где много песка.

- Как вы думаете куда? (в пустыню).

Воспитатель подводит воспитанников к подносам с песком.

На песке ярко выражены следы.

Воспитатель:

- Подойдите сюда. Что это? (обобщение ответов: песок, следы)

- Как вы думаете, чьи это могут быть следы? (ответы детей).

Воспитатель останавливается около каждого подноса, обращает внимание на следы в каждом подносе. Выслушивает любые предположения детей.

Воспитатель:

- Давайте проверим, так ли это.

Воспитатель подводит воспитанников к планшетам с песком.

Игра «Превращение»

- Возьмите песок и посыпьте на планшет, стряхните.

- Посмотрите, что получилось? (верблюд, змея, мышь).

- Так чьи мы видели следы на песке?

Игра «Чей след?»

- След верблюда. Чей след? (верблюжий)

- След мыши. Чей след? (мышиный)

- След змеи. Чей след? (змеиный)

Воспитатель:

- А где живут эти животные? (обобщение ответов: в пустыне).

- Как вы думаете, почему пустыню назвали - «пустыня»? (обобщение ответов: бедная растительность, мало животных).

Воспитатель предлагает воспитанникам сесть на стульчики около телевизора.

Воспитатель:

- Посмотрите на экран (на экране изображена пустыня и животные: верблюд, заяц, медведь; растения: кактус, яблоня)

- Вы согласны, что это пустыня? (обобщение ответов: нет).

- Почему? Кто думает по-другому? (ответы воспитанников)

Игра «Кто лишний?»

- Почему, это не правильно?

(обобщение ответов: Яблоня не растет в пустыне, так как ей надо много воды, чтобы выросли наливные яблоки, а пустыне ее мало. Медведь не живет в пустыне, так как у его теплая шерсть он может погибнуть от жары и медведю нечем питаться в пустыне не растут грибы и ягоды. У зайца тоже теплая шерсть, поэтому ему трудно будет выжить под палящим солнцем и нет для пищи коры и веток деревьев.

Воспитатель по мере обобщения ответов убирает с экрана предметы.

- Почему кактус и верблюд остались?

(обобщение ответов: кактус и верблюд могут выжить в пустыне, так как они делают запасы воды: верблюд в горбе в виде жира, а кактус в стволе, посмотрите какой у кактуса толстый ствол).

- Верблюда называют «Кораблем пустыни». Почему? (обобщение ответов: перевозит грузы, идет медленно, как - будто плывет).

- Какой верблюд? (обобщение ответов: сильный, выносливый, необходимый, терпеливый, спокойный).

- Придумайте предложение о верблюде

Дыхательная гимнастика

Воспитатель:

- В пустыне часто бывают очень сильные ветры, которые образуют горы. Их называют дюнами.

- Попробуем и мы сделать дюны.

Воспитатель включает слайд с дюнами, предлагает встать и дуть в сторону экрана. Сначала тихо, затем предлагает дуть сильнее. Обращает внимание на то, как надо правильно дуть: набирать воздух через нос и дуть, не надувая щек плавной тихой струей через рот.

Воспитатель:

- Если я скажу, что песок в пустыне – это плохо. Почему? (обобщение ответов: неудобно и трудно ходить, проваливаются ноги).

- Если я скажу, что песок в пустыне – это хорошо. Почему? (обобщение ответов: днем животные могут прятаться, чтобы не было жарко, ночью зарываться в песок, чтобы не было холодно).

Упражнение на словообразование

- Придумайте длинное (красивое) слово от слова песок (обобщение ответов: песочный, песчаный, песочница).

- Что бывает песочным? (торт)

- Что бывает песчаным? (пляж)

Воспитатель:

- Песок хранит много тайн. Попробуем разгадать тайну.

- Погрузите ладони в песок. Что чувствуете? Какой песок? (обобщает ответы: мягкий, рыхлый, рассыпчатый, сухой, теплый).

- Что можно сделать с песком? (обобщает ответы: сыпать, пересыпать, засыпать, высыпать).

- Погрузите руки глубже в песок, на дне вы найдете маленький секрет?

Воспитанники находят в песке разрезные картинки (пазлы).

- На что это похоже?

- Что из них можно составить?

Игра «Собери кактус»

(Зрительный гнозис и конструктивный праксис)

Воспитанники на столе собирают из разрезных картинок кактус.

- Подойдите ко мне я сделаю красивый кактус.

Воспитатель на панно с подсветкой для рисования песком очищает песок с изображения кактуса на дне кисточкой «рисует» цветы.

- Я вам предлагаю каждому сделать свой цветущий кактус. Слепим из песка и украсим.

Воспитатель приглашает сесть на пол. Около каждого ребенка стоит лоток с мокрым песком и украшение (цветок и зубные палочки)

Воспитанники лепят из песка кактус, украшают его.

 

- Посмотрите какие красивые кактусы у нас получились.

Рефлексия

- Дети, где мы путешествовали?

- Что запомнилось больше всего?

- Чему научились?

Воспитатель:

- У меня для Вас есть подарок – энциклопедия. Энциклопедия - это научная книга, в которой можно найти ответы на многие вопросы узнать больше о пустыне и ее обитателях.

 

Список используемой литературы:

1. О.Ю. Епанчинцева «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста», СПб.: Издательство «Детство – пресс», 2010г.
2. Н.Е. Веракса «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников», М.: Мозаика – синтез, 2016г.

1. file0.doc (42,5 КБ)

Опубликовано: 16.10.2019