Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе комбинированной направленности для детей с нарушением речи. Тема: «Ателье»

Автор: Долгушева Анна Андреевна

Организация: МБДОУ ДС № 221 г. Челябинска СП

Населенный пункт: г. Челябинск

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Вид детской деятельности: игровая.

Цель: формировать у детей представления о профессиях работников ателье (заказчик, приемщица, закройщица, швея, гладильщица, механик по ремонту швейной машины, модельер). Создать условия для развития познавательной и игровой деятельности.

Задачи: Образовательная: расширить представления о профессиях работников ателье (швея, закройщица, модельер, гладильщица, приемщица), об оборудовании и инструментах, используемых в ателье (нитки, сантиметровая лента, линейка портного, наперсток, ножницы, мелки, гладильная доска, утюг, лекало, выкройки).

Развивающая: продолжать развивать умения детей распределять роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать умения применять в игре знания о способах действия с инструментами, использовать атрибуты сюжетно – ролевой игры по назначению.

Воспитательная: воспитывать доброжелательность и доброжелательные взаимоотношения в игре.

 

Оборудование: Игрушки – предметы оперирования: гладильная доска, вешалка с кукольной одеждой, утюг, швейная машина, стойка с образцами тканей, коллекция тканей, коллекция пуговиц, коллекция ниток, спецодежда работников ателье, сантиметровая лента, линейка закройщика, наперсток, ножницы, мел, бланки заказов.

Игрушки – маркеры: многофункциональная ширма «Ателье».

Игрушки – персонажи: куклы.

Стимульный материал: алгоритм работы закройщика, алгоритм работы швеи, алгоритм работы мастера по ремонту швейной машины, зарисовки-схемы моделей одежды, зарисовки-схемы различных швов, модели организации труда работников ателье.

ОБразно-символический материал: плакаты с изображением моделей одежды, журналы детской моды.

Руководство игровой деятельностью:

Наблюдение за распределением ролей. Советы педагога. Принятие роли педагогом.

Словарная работа: расширить словарный запас детей (ателье, швея, закройщик, модельер, гладильщица, кроить, наперсток). Совершенствовать речевую активность детей в ролевых диалогах.

Предварительная работа: 1. Просмотр презентации «Путешествие в ателье» . 2.Рассматривание журналов по теме «Ателье» и «Как шьют одежду». 3. Экспериментальная деятельность «Свойство тканей». 4. Беседы: «Предметы украшают одежду», «Виды одежды», «История рассказанная пуговкой», «Откуда берутся нитки», «Как заботится о своей одежде». 5 . Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду) 6. Встреча с работниками швейного ателье (родители). 7. Чтение произведений С . Михалков «Заяц портной», Б . Заходер «Портниха», М . Майн «Пуговица», Братья Гримм «Храбрый портняжка», Н . Носов «Заплатка». 8. Загадывание загадок о швейных принадлежностях. 9. Дидактические игры: «Что у тебя шерстяное», «Дизайнер». 10. Создание коллекции тканей. 11.Ручной труд «Пришей пуговицу». 12. Рисование «Украшаем сарафан для барышни» (дымковская роспись). 13.Аппликация «Украсим кукле платье» . 14. Работа с родителями: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Ателье», экскурссия в швейное ателье.

Роли: заказчики, приемщица, закройщица, швея, гладильщица, механик по ремонту швейной машины, модельер, продавец магазина «Лоскуток».

Ход игры:

1.Организационный момент.

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

- Доброе утро!

(исполняя песню «Мы едем, едем, едем» дети садятся в автобус и расплачиваются за проезд, с окончанием песни выходят на остановку «Ателье»).

-Внимание! Внимание! Приходите в ателье, почините платье. Сшейте юбки, сарафаны Регине, Маргарите, Екатерине. Выполняем в срок заказ! Ателье здесь высший класс. Ваша кофточка готова, а у вас примерка снова. Вам – пиджак, а вам – жилет. Ателье надежней нет! (дети встают вокруг воспитателя).

 

2.Вводная часть.

Воспитатель:

- Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол.

- Давайте вспомним, кто работает в ателье? (приёмщица, модельер, закройщик, швея, гладильщик, механик по ремонту швейных машин).

- Какую работу выполняет администратор? (принимает посетителей ателье).

- Какую работу выполняет приемщица? (это человек, который принимает заказы, записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее сошьют).

- Чем занимается модельер? (он создает эскизы одежды).

- Чем занимается швея (сшивает ткань на швейной машине).

- Чем занимается гладильщица (гладит белье на гладильной доске при помощи утюга).

- Чем занимается закройщик (снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц).

-Работают мастера ателье вместе, дружно.

3.Основная часть.

Воспитатель:

-Молодцы ребята! А теперь давайте распределим роли с помощью считалки.

На златом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Модельер

Закройщик

Гладильщица

Швея

Продавец

Кассир

Приемщик

Механик

Фотограф.

Остальные дети посетители «Ателье».

- Я буду администратором ателье, я буду следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.

- Дети (работники ателье) занимают свои места за столами, одевают специальную одежду (фартуки, беджики с названием профессии).

Администратор:

-Все рабочие места заняты и мы открываемся! Добро пожаловать в наше ателье! Приходите, пожалуйста, наша приемщица примет ваш заказ! (входят посетители с куклами).

- А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположиться, около журнального столика, просматривая новинки сезона в журналах мод.

Приемщица:

- Пожалуйста, присаживайтесь и скажите, что бы вы хотели сшить.

Заказчик:

- Здравствуйте, я хотела сшить у вас новое платье, посоветуйте, какой фасон мне подойдет, какую ткань лучше выбрать.

Администратор:

- В этом вопросе вам может помочь наш модельер. Он вам поможет выбрать подходящую ткань, выбрать фасон.

 

Модельер:

- Какое платье вы бы хотели сшить: праздничное, деловое, домашнее; длинное или короткое; с длинным или коротким рукавом, или без рукавов (модельер помогает выбрать эскизы разных видов платьев).

Заказчик:

- Где я могу купить ткань для платья.

Приемщица:

- Вы можете приобрести ткань в нашем магазине «Лоскуток».

Продавец:

-Здравствуйте, какую ткань вы бы хотели приобрести и для чего.

Покупатель:

- Я бы хотела бы приобрести у вас ткань на платье для куклы.

Продавец:

-Выбирайте ткань на ваш вкус, в нашем отделе можно выбрать еще дополнительные элементы - кружева, тесьма, нитки, пуговицы (покупатель выбирает товар).

Покупатель:

-сколько это будет стоить?

Продавец:

-Это стоит …… рублей. Товар оплачивайте на кассе (покупатель оплачивает и предъявляет чек на товар). Спасибо за покупку! (Заказчик идет с выбранной тканью к закройщику. Закройщик снимает мерки и кроит выкройку платья по лекалу (вырезает выкройку из бумаги и переводит на ткань с помощью простого карандаша).

Приемщица:

-Оформляет заказ (квитанция оформляется в двух экзеплярах и предлагает прийти на примерку на следующий день).

(Закройщик передает швее изделие для дальнейшей обработки. Швея сшивает готового платья на швейной машинке. Поступает звонок администратору от швеи, что сломалась швейная машина и нужно пригласить мастера по ремонту, приходит мастер и чинит швейную машину).

Швея просит приемщичу прийти на примерку заказчика.Заказчик приходит на примерку готового платья. Примерят. Швея уносит готовое платье гладильщице. Гладильщица утюжит одежду, вешает на плечики, уносит одежду приемщице.

Приемщица:

- Ваше изделие готово, можете его забрать.

Заказчик:

- Спасибо. До свидания.

Администратор:

- Вы довольны работой наших мастеров. Надеемся, что это не последняя наша встреча. Мы все постарались. Посмотрите, какие красивые стали наши куклы. Вы может сделать фото модели у фотографа.

- Спасибо, что посетили наше ателье!

- До свидания.

Итог игры.

Самооценка игры. Дети сами оценивают, как они справились с ролью, были ли конфликтные ситуации и как они из них выходили. До конца ли выдерживали роль. Какие были взаимоотношения в игре между детьми.

1. file0.docx (25,1 КБ)

Опубликовано: 17.10.2019