Путевка в жизнь (A start in life) - первые шаги в будущую профессию

Автор: Козынбаева Нина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 5»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Чистополь

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС), в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», представлены следующие задачи:

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- формирование позитивных установок к различным видам труда.

Реализовать эти задачи возможно именно в процессе трудовой деятельности дошкольников. В перечне целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования определены такие социально-нормативные возрастные характеристики:

-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Согласно Постановлению Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. №1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

В соответствии с требованием времени, следует больше внимания уделить учету склонностей и интереса детей к разным видам труда, больше внимания уделить культуре самообслуживания и культуре деятельности в целом. Реализация в практике дошкольного образования личностно- ориентированной модели взаимодействия взрослого и ребенка создает богатые перспективы для совершенствования индивидуальной работы с детьми в направлении ранней профориентации.

Первый шаг к будущей профессии ребёнок делает в дошкольном возрасте. Именно в детском саду он начинает «примерять» на себя роли:

-врача;

-продавца;

-повара;

-шофёра;

-представителей тех специальностей, с которыми чаще всего сталкиваются в повседневной жизни.

Задача воспитателей и родителей, в том, чтобы не только познакомить детей с разнообразным миром профессий, но и помочь ребёнку соотнести свои интересы и увлечения с работой взрослых людей.

Чем разнообразнее будут представления ребенка о мире профессий, тем окружающий мир вокруг него будет ярче и привлекательнее, ребёнок получит больше знаний, умений и навыков, и это поможет ему лучше оценивать свои возможности в старшем возрасте.

Воспитатели и родители должны стремлюсь к тому, чтобы дети:

-понимали ценность и важность труда;

-уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

-были бы готовы трудиться, овладевая необходимыми умениями и навыками.

В работе по профориентации в детском саду часто используются сюжетно – ролевые игры, так как в них сочетаются элементы игры и обучения.

Игра - это естественная и свободная форма погружения в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

В сюжетно – ролевых играх дети учатся:

-общению со сверстниками, которое предполагает способность к сотрудничеству, эффективному разрешению конфликтов, совместной деятельности и т. д.;

-приобщаться к жизни в обществе, которая в дошкольном возрасте реализуется через знакомство с различными социальными ролями;

-на уровне бытовых норм и правил культурного поведения усваивать правила этикета.

Работа по ранней профориентации невозможна без встреч с людьми разных профессий. На такие встречи приглашаются родители воспитанников. Если есть возможность, то они приносят свою спецодежду, в доступной форме доносят до детей информацию о своей профессии. В свою очередь, дети имеют возможность задать и получить от взрослых ответы на интересующие их вопросы.

Вся проводимая работа по ранней профориентации позволяет ненавязчиво подвести детей к выводу о том, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека.

Успешное овладение детьми знаниями о труде взрослых возможно при хорошей организации педагогической работы. Ранняя профориентация детей носит информационный характер. Выделяют следующие задачи профориентации детей дошкольного возраста: ознакомить детей с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями, привить любовь к трудовым усилиям, сформировать интерес к труду и элементарные трудовые умения в некоторых областях трудовой деятельности. Цель ранней профориентации – сформировать у ребёнка эмоциональное отношение к профессиональному миру.

Таким образом, отметим, что ранняя детская профориентация носит информационный, консультационный характер. Игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста. Когда они подражают в ней взрослым, то обычно играют в профессии. И это может стать решающим фактором будущей социализации ребенка, основой для будущего профессионального определения.

 

Литература:

1. Заднева, А. В. Ребенок в детском саду / А. В. Заднева. – М.: Изд-во Крона - Пресс, 2013. - 147 с.

2. Историна, З.М. Основы трудового воспитания дошкольников / З.М. Историна. – Новгород: Изд-во Пресс-Маркет, 2013. - 187 с.

3. Муравьева, В.С. Активные формы и методы воспитания культуры дошкольников / В.С. Муравьева. - Воронеж: Изд–во Академия, 2013. – 456с.

4. Осипов, А.А. Диагностика уровня развития представлений детей / А.А. Осипов. – Москва: Изд-во Сфера, 2015. – 412 с.

5. Перов, А.А. Тематика бесед со старшими дошкольниками / А.А. Перов. – Иркутск: Изд-во Пресса, 2013. – 368 с.

6. Поддьяков, Н. Н. Проекты как средство формирования познавательного интереса дошкольников / Н.Н. Поддьяков. – М.: Изд-во ЮНИТИ – ДАНА, 2014. — с. 119.

1. file0.doc (37,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (9,0 МБ)

Опубликовано: 18.10.2019