Методическое пособие «Игровая деятельность в музыкальном воспитании дошкольников» с приложением авторских игр

Автор: Савинова Светлана Фёдоровна

Организация: МДОУ «Детский сад №18» МОГО «Ухта»

Населенный пункт: Республика Коми, п. Водный

Игра — незаменимый элемент любого занятия в ДОУ, независимо от того, проводит ли его воспитатель или узкий специалист. Игровая деятельность на музыкальных занятиях используются педагогом как средство развития всех музыкальных способностей ребёнка и помогают решению поставленных руководителем задач:

• Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный кругозор.
• Развивать музыкальные способности, активизировать слуховое восприятие.
• Формировать знания о средствах музыкальной выразительности (громко – тихо, быстро – медленно, весело – грустно) и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность).
• Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности.
• Отталкиваясь от возрастных особенностей дошкольников, задачи музыкальных игр можно конкретизировать:

В раннем дошкольном возрасте (2–3 года) музыкальные игры носят ознакомительный характер. Они просты в изложении, всегда требуют участие взрослого. Большую помощь они оказывают в активизации малоактивных детей. Дети младшего возраста с удовольствием играют в классические музыкальные игры: «Паровозик», «Солнышко и дождик», «Спрячь погремушку» и т. д.

Во второй младшей группе (3–4 года) дети уже знакомятся с простейшими музыкальными инструментами, умеют их различать по звучанию, могут назвать элементарные средства музыкальной выразительности, исполнить несложные танцевальные движения. («фонарики», «пружинка» и т. д.) Дети второй младшей группы активно участвуют в коллективных играх, также требующими присутствие взрослого: «Отгадай, на чём играю», «Птица и птенчики», «Постучи – позвени».

Дети средней группы (4–5 лет) уже имеют определённый музыкальный опыт, поэтому к вышеуказанным играм добавляются самостоятельные действия с дидактическими материалами, например, «Три медведя», «Музыкальное лото», «Назови инструмент по картинке», «Кто в домике живёт?». Они легко могут охарактеризовать прослушанное музыкальное произведение, но игры с установленными правилами ещё могут вызвать затруднения и требуют тщательного разучивания и повторения.

Музыкальные игры для старших дошкольников становятся более сложными и разнообразными. Дети шестого года жизни уже вполне могут освоить командные игры с установленными правилами, а будущие школьники (6 –7 лет), способны самостоятельно проводить без педагога подвижные и хороводные игры, подбирая и используя необходимые атрибуты.

Методические рекомендации по использованию игр в образовательной деятельности дошкольников

Пособие подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) рекомендован музыкальным руководителям, инструкторам по физическому воспитанию дошкольников, воспитателям групп и родителям воспитанников.

В пособие включены организованные подвижные игры с установленными правилами, требующими руководства Водящего и музыкальные подвижные игры с атрибутами.

Можно использовать в ООД, режимных моментах, досуге, в домашних условиях. Место проведение игр зависит от выбора педагога: в группе, в музыкальном и спортивном залах, на свежем воздухе.

Направлены на достижение целей:

• Развитие творческих и музыкальных способностей, образного мышления, ритмического слуха, памяти.
• Воспитание культуры общения и взаимодействия у дошкольников в совместной деятельности.
• Формирование навыков драматизации в сюжетно – ролевых играх.

 

При проведении игр следует учитывать:

• Возрастные и психологические особенности детей.
• Направленность на развитие основных движений и качеств дошкольников.
• Сферу интересов и потребностей детей.
• Постепенное и поэтапное усложнение игровых целей, правил и условий игры.

 

Организация рабочих условий:

• Перед проведением игр педагогу рекомендуется подготовить место для игры, наметить условные границы, подготовить атрибуты и инвентарь к играм (по необходимости)
• Если место проведения игр оснащено ТСО, можно использовать музыкальное сопровождение.
• Большое значение имеет подбор правильной одежды и обуви детей, она должна быть удобной, не стеснять движения, в соответствии с температурой воздуха.

 

На начальном этапе разучивания игры Педагог объясняет правила игры, активно участвует в них в качестве Руководителя, затем, постепенно подводит детей к самостоятельной игре.

 

 

 

 

Приложение: Музыкальные подвижные игры

Автор Савинова С. Ф. – музыкальный руководитель «Детский сад №18 комбинированного вида» МОГО «Ухта»

 

«Корова и телята»

Подвижная игра на развитие умения ориентироваться в пространстве, творческих способностей, звуковысотности.

(в центр круга выходит педагог – «Корова» (маска на голове), поёт на мотив р. н. м., «телята» спят)

1 вариант: (в роли Коровы – педагог)

Вышла на лужок Корова,

Рано – рано, по утру.

И зовёт телят Корова,

Громко, звонко, му –му –му –у! (громко, протяжно произносит му –му)

Вы –телята, просыпайтесь, (гладит, поднимает детей, те встают, делают «рожки»)

На лужок пойдём гулять.

Поднимайтесь, умывайтесь,

Надо травку нам жевать. («жуют»)

Мы побегаем немного, надо ножки нам размять. (бегают врассыпную)

В круг скорее соберёмся, можно нам опять поспать. (выстраиваются в круг, засыпают)

2 вариант: (С усложнением. В роли Коровы – педагог, на повтор - ребёнок)

Вышла на лужок Корова,

Рано – рано, по утру.

И зовёт телят Корова,

Громко – му –у, и тихо – му –у! (громко и тихо поёт му –му)

Вы –телята, просыпайтесь, (гладит, поднимает детей, те встают, делают «рожки»)

На лужок пойдём гулять.

Поднимайтесь, умывайтесь,

Надо травку нам жевать. («жуют»)

Мы побегаем немного, надо ножки нам размять. (бегают врассыпную)

В круг скорее соберёмся, можно нам опять поспать. (выстраиваются в круг, засыпают)

 

«Музыку ты отгадай, и героя нам сыграй»

Игра на развитие слухового восприятия, звуковысотности, образного мышления. (Музыкальные фрагменты и герои меняются, в зависимости от темы занятия)

 

Мы тихонько постоим, (стоят в кругу)

Ушки наши навострим. (показывают одно ушко, «прислушиваются», другое – «прислушиваются»)

Чтоб героя нам сыграть, (качают головой)

Музыку нам надо отгадать (обе руки вперёд)

Музыка – звучи, играй, («фонарики»)

Ты ребяток удивляй. (пожимают плечами)

Мы – ребята, смелые, (показ на себя)

Артисты все умелые. (хлопают)

Музыку мы отгадаем, (кружатся 1 раз вокруг себя)

И героя все сыграем. («пружинка» прямая, с поворотом)

(Звучит музыка, дети изображают героя сказки)

 

«Прятки в лесу, а – у, а –у!»

Игра на развитие звуковысотного слуха (низкий – средний – высокий голос) (Герои меняются, в зависимости от темы занятия)

 

В лесу, на опушке, гуляли зверушки, (идут друг за другом по кругу в образе героя)

Гуляли зверушки, дружной семьёй.

И папа, и мама, Мишутка - ребёнок, (Зайчонок, котёнок, бельчонок и т. д.)

В прятки играли, в лесу меж собой. (поочерёдно закрывают – открывают ладошками глазки)

А –у! – рычит (кричит) папа, (делаем из ладошек «рупор», низкий голос)

А – у! – зовёт мама, («рупор», средний голос)

А – у! - отвечает Мишутка смешной. («рупор», высокий голос)

Весь день проиграли и сильно устали, (идут друг за другом по кругу в образе героя)

Решили пойти всей семьёй домой.

 

«Лисички»

Подвижная игра на развитие творческих способностей, образного мышления, развития умения держать круг во время выполнения различных действий.

 

Рыжие лисички, братики – сестрички,

Вышли по лесу гулять,

Следы зайчика искать (идут по кругу друг за другом, в образе лисы)

Смотри, здесь зайка пробегал,

Он следы оставил нам (останавливаются, принюхиваются)

Быстро мы за зайкой побежим,

Мы догнать его хотим (бегут по кругу)

Зайчика мы не догнали, (останавливаются, качают головой)

Только зря мы все устали. (вытирают лоб)

Дальше по полю пойдём,

Следы новые найдём (идут по кругу друг за другом, в образе лисы)

 

«Весёлые белки»

Подвижная игра на развитие творческих способностей, образного мышления.

 

Весёлые белки на ёлке живут, (прыгают, ручки перед собой)

Весёлые белки орешки грызут. («грызут» орешки)

Танцуют, (выставляют ножку на пяточку)

играют, (кружатся 1 раз)

спать не хотят, (качают головой)

В лесу нет игривей наших бельчат. (прыгают, ручки перед собой)

 

«Мышки по полю бежали»

Подвижная игра на развитие умения ориентироваться в пространстве, творческих способностей.

(На повтор - Лису играет ребёнок, подкрадывается, облизывается, догоняет мышек)

 

Мышки по полю бежали, (лёгкий бег на носочках по кругу)

Мышки зёрнышки искали.

Пи –пи –пи, пи –пи – пи, (останавливаются, высоко проговаривают слог: пи)

Сколько зёрен, посмотри! (разводят руками)

Собирали, собирали, (собирают зёрна)

Что вокруг – не замечали.

Вдруг лиса подкралась к ним…(мышки дрожат)

Мышки! В норку все бежим! (убегают в «норку»)

 

«Лягушки – подружки»

Подвижная игра на развитие умения ориентироваться в пространстве, развитие творческих способностей, образного мышления.

(Оборудование: кочки)

 

Лягушки – подружки в болоте сидели, (сидят на корточках, ладошки на полу)

Лягушки – подружки спать не хотели. (встают)

Хотим мы поквакать (квакают)
Хотим поиграть, («пружинка»)

Хотим мы по кочкам болотным скакать (прыгают по кочкам)

Скакали – устали, (останавливаются, вытирают лоб)

Уселись кружочком, (собираются в кружок, садятся)

Нелёгкое дело – прыгать по кочкам! (качают головой)

 

«Бабочки и жук»

Подвижная музыкальная игра на развитие образного мышления, навыков драматизации в сюжетно – ролевых играх.

(Оборудование: цветы из бумаги, зелёная ткань)

 

Прилетели бабочки,

На лужок, на лужок!

Ищут, ищут бабочки,

Где же жук, наш дружок?

(летают под нежную мелодию по залу, машут «крылышками», ищут Жука)

 

Не гуляет, не жужжит, (останавливаются, разводят руками)

Может просто где – то спит. (ладошки под щёчку)

На цветочке посидим,

И оттуда поглядим. (разлетаются по цветочкам)

 

Тут вдруг лист зашевелился,

И жучок наш появился. («Жук» вылезает из – под «листика»)

На спине жучок лежит (ложится на спину)
И ногами шевелит. (упражнение «велосипед»)

 

Жук: Жу – жу – жу, жу – жу – жу,

С бабочками я дружу.

Бабочки ко мне летите,

Поиграть меня возьмите. (прилетают бабочки, поднимают Жука, пляшут)

 

«Руки – ноги – голова!

Хороводная игра на закрепление умения держать ровный круг,

правильно ходить в хороводе (ножки и головка «смотрят» на соседа справа, ручки крепко сцеплены), развитие умения ориентироваться в пространстве.

 

1 часть: Руки – ноги – голова,

Начинается игра! (руки сцеплены, голова и ноги «смотрят» на соседа справа)

Мы по кругу пойдём, (хоровод)

И с тропинки не свернём.

Мы идём, идём, идём,

На полянке отдохнём. (останавливаются)

 

2 часть (Лето) По полянке погуляем, (идут врассыпную)

Мы цветочки собираем. (собирают цветочки)

Вот букет цветов собрали, (расправляют пальчики)

А цветы не посчитали.

Раз, два, три, четыре, пять, (считают пальчики)

Нужно снова в круг нам встать. (встают по кругу, берутся за руки)

Повтор 1 части.

 

2 часть (Осень) По полянке погуляем, (идут врассыпную)

Мы листочки собираем. (собирают цветочки)

Листьев мы букет собрали, (расправляют пальчики)

Листья мы не посчитали.

Раз, два, три, четыре, пять, (считают пальчики)

Нужно снова в круг нам встать. (встают по кругу, берутся за руки)

 

2 часть (Зима)

По полянке погуляем, (идут врассыпную)

Снег в ладошки собираем. (присаживаются на корточки, «собирают» снег)

Вылепили мы снежок, (встают)

Кинем, берегись дружок! («кидают» снежок)

Много мы снежков собрали, (расправляют пальчики)

Мы снежки не посчитали.

Раз, два, три, четыре, пять, (считаю пальчики)

Нужно снова в круг нам встать. (встают в круг)

 

2 часть (Весна)

По полянке погуляем, (идут врассыпную)

Через ручейки шагаем. (ходят, высоко поднимая ножки)

Будем через них скакать, (прыгают, ножки вместе)

Не забудем посчитать. (останавливаются)

Раз, два, три, четыре, пять, (считаю пальчики)

Нужно снова в круг нам встать. (встают в круг)

«Здравствуйте, ребята»

Игра – приветствие на развитие творческих способностей детей

 

Педагог: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте! (руки подняты вверх, машут ладошками)

Педагог: Здравствуйте, котята!

Дети: Здравствуйте! (поочерёдно выставляем ручки вперёд)

Педагог: Здравствуйте, зайчата!

Дети: Здравствуйте! (ручками имитируют «ушки зайчика», прыгают)

Педагог: Здравствуйте, слонята!

Дети: Здравствуйте! (имитируют «уши слоника», топают)

Педагог: Медвежата, здравствуйте!

Дети: Здравствуйте! (переваливаемся с ноги на ногу, произносят «низкими голосами»)

Педагог: И мышата, здравствуйте!

Дети: Здравствуйте! («виляют хвостиком», произносят «тонкими голосами»)

Педагог: Любим мы здороваться, я и ты! (показывает на себя – на детей)

Сядем все на стульчики – молодцы! (дети садятся)

 

«Чтобы космонавтом стать»

Подвижная игра на развитие творческих способностей, активности детей

 

Все ребята в круг вставайте, (идут в хороводе)

И про космос помечтайте.

Чтобы космонавтом стать, (останавливаются)

Нужно многое узнать. (грозят пальчиком)

Нужно сильным быть, умелым, (показ движений по тексту – дети придумывают сами)

Умным, ловким, честным, смелым.

Спортом надо заниматься,

Приседать и отжиматься.

Прыгать, бегать, и гулять,

Свежим воздухом дышать.

Кашу нужно есть и суп,

В здоровом теле – здоровый дух!

Дружно в космос полетим, (идут в круг, держась за руки)

Все планеты посетим. (расходятся)

 

«Лепим мы Снеговика»

Подвижная игра на развитие творческих способностей, активности детей

 

Лепим мы Снеговика, вылепим ему глаза, (дети сидят на корточках, собирают снег, медленно поднимаются)

Нос морковкой (прикладывают раскрытую ладошку к носику)

Рот (широко улыбаются)

Метлу (кулачок на кулачок)

Хорошо Снеговику! (выставляют большой палец)

Снеговик, Снеговик, (хлопают)

Ты не мал и не велик! (присаживаются – встают)

Поиграй, поиграй, всех ребят ты догоняй!

(дети убегают на стульчики, Снеговик догоняет)

 

«Гололёд»

Подвижная игра на закрепление правил безопасности в весенний период

(атрибуты: льдинки – белые пазлы – 6 шт., песок - круги жёлтого цвета из картона)

И. п. – дети стоят в двух командах

Ведущий: Про лёд ребята всё узнали,

В две команды дружно встали.

Льдинки надо оббежать,

И песочек в руки взять.

А когда назад вы побежите,

Песок на льдинку положите.

Когда следующий пойдёт,

Песочек снова соберёт.

Между льдинок он пройдёт,

Поиграем в гололёд!

 

 

Используемые ресурсы:

1. Кононова Н. Г. Музыкально – дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя.
2. http://refleader.ru/jgemerjgeujgbew.html
3. Авторские подвижные игры Савиновой С. Ф.

Опубликовано: 20.10.2019