Организация методической работы в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад №6 «Белоснежка» в условиях введения и реализации ФГОС

Автор: Гостева Наталья Владимировна

Организация: МДОУ детский сад №6 Белоснежка

Населенный пункт: Московская область, г.о. Люберцы

В настоящее время, все дошкольные образовательные учреждения, активно внедряют ФГОС . Вот и наше МДОУ не стало исключением.

Работу по введению и реализации стандарта проходила в 3 этапа:

I. Первым делом, работа началась с мониторинга готовности нашего педагогического коллектива к реализации требований стандарта. Он показал, что большинство педагогов с желанием готовы к освоению инноваций и самосовершенствованию, но слабо представляют, как и что нужно сделать.

В первый год введения стандарта, методическая работа велась в основном по его изучению. Изучение проходило с помощью таких форм как консультации, памятки, семинары, педагогические часы (где все интересующие вопросы поднимались и изучались).

Много времени было уделено планированию образовательной работы и использование педагогами на практике создавшейся модели образовательного процесса по ФГОС. Модель состояла из 3 пунктов:

• 1 Совместная деятельность педагога и детей
• 2 Самостоятельная деятельность детей
• 3 Взаимодействие с родителями организации образовательного процесса.

Много времени было уделено планированию образовательной работы и использование педагогами на практике создавшейся модели образовательного процесса по ФГОС. Модель состояла из 3 пунктов:

• 1 Совместная деятельность педагога и детей
• 2 Самостоятельная деятельность детей
• 3 Взаимодействие с родителями организации образовательного процесса.
• II. Второй год был посвящен изучению и внедрению в практику новых развивающих технологий с учетом ФГОС ДО.
• В целях изучения и воплощения этого вопроса на практике было проведено несколько семинаров и консультаций с педагогическим составом по теме : «Современные педагогические технологии в образовательном процессе ДОУ в условиях перехода на новый уровень образовательного стандарта».
• На педагогических часах в детском саду рассматривались теоретические вопросы и практические просмотры образовательной деятельности с использованием определенной технологии.
• В нашем детском саду
• каждый год проходит неделя педагогических идей под названием «Разноцветная неделя». Педагоги в работе с детьми используют здоровье сберегающие, личностно-ориентированные, игровые технологии. Каждый педагог внедрял в образовательный процесс проектную деятельность.

В нашем детском саду каждый год проходит неделя педагогических идей под названием «Разноцветная неделя». Педагоги в работе с детьми используют здоровье сберегающие, личностно-ориентированные, игровые технологии. Каждый педагог внедрял в образовательный процесс проектную деятельность.

Кроме групповых проектов, мы совместно с воспитателями составляем и практикуем общие проекты по детскому саду . На данный момент, в нашем саду реализуется социально-значимый познавательный проект «Люберецкий край большой и для нас всегда родной!»

В результате этой работы в образовательный процесс вовлекаются и родители наших воспитанников. Повышается заинтересованность педагогов в овладении современными педагогическими технологиями и информационными умениями. Также было отмечено большое развитие воспитателей в овладении презентативными умениями.

III. Следующим шагом внедрения ФГОС в детском саду был посвящен освоению образовательных областей.

Создание условий для участия педагогов в учебно-методических обьединениях на районных и региональных уровнях-это было приоритетным направлением методической работы. Сюда входили и подготовка и показ НОД, и помощь в составлении и разработке конспекта, в подготовке выступления с консультациями и докладами по работе с детьми в детском саду, создание разнообразных видов методический продукции ( программы, метод.разработки, журналы, дидактические пособия и тд.)

Показ открытых занятий планируется с учетом способностей каждого педагога и профессиональной компетенции. Это дает хорошие результаты. Педагоги чувствуют себя более уверенней, свободней и профессионально сильней.

На методическом часе, между педагогами было решено внедрить в нашу совместную работу «НАСТАВНИЧЕСТВО». Воспитатели с высшей и первой квалификационной категорией были прикреплены к педагогам «новичкам» и педагогам имеющим небольшой стаж работы для обучения и наставления по работе с детьми и их родителями. Наставничество, на наш взгляд, дает положительный результат и работает, когда педагоги работают на одной группе. Самое главное можно выделить в этом , то, что педагогу «новичку» наставник помогает готовить конспект к занятию или сценарий к досугу, обговаривает с ним и выделяет все положительные стороны этого конспекта, а после проведения проводит совместно анализ.

Из такой совместной работы педагогов, мы имеем хорошую мотивацию, и стремление к получению новых знаний и хорошего результата В течении всего учебного года в саду проводятся открытые занятия педагогов. Педагоги нашего детского учреждения ходят друг к другу на занятия, после чего обсуждают и самоанализируют свои занятия между собой, тем самым повышая свой уровень профессионализма.

IV. Также одно из требований ФГОС ДО- это создание развивающей среды в группах. В связи с этим мы всем педагогическим коллективом и родительским комитетом провели «круглый стол» на тему : « Развивающая среда в контексте с ФГОС ДО». Целью нашего «круглого стола» было выявить, проанализировать и наметить план действий по преобразованию групп, раздевалок, коридоров детского сада по созданию окружающей нас развивающей среды с учетом требований стандарта в соответствии с ФГОС.

В настоящее время воспитатели стараются обновлять групповую среду с учетом тематических недель. В группах оформляются мини-музеи, в коридорах выставки работ детей в соответствии с конкурсами педагогов по календарному плану (из природного материала, рисунки, поделки и др.).

Расширение образовательной среды идет через социум. В соответствии с ФГОС ДО, налажено взаимодействие с детскими библиотеками, школами города, с инспекторами ГБДД и др.

Вопросы подхода и взаимодействия с семьями воспитанников мы рассматриваем на педагогических советах.

Для нашего сада, самым главным аспектом является взаимодействие с родителями. Вовлечение родителей в организацию образовательного процесса – важный фактор реализации Стандарта. Сейчас родители являются постоянными участниками и гостями всех детсадовских мероприятий и помощниками в преобразовании развивающей среды. В течении всего года в каждой группе проводятся досуговые и спортивные мероприятия с участием родителей: «День матери» , «День семьи», «Мама, папа,я – спортивная семья!». Постоянные консультации для родителей по многим интересующим их темам такие как : «Игра в жизни ребенка», «Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей», «Занятия и игры для умственного развития ребенка» и тд. (конечно же в соответствии с календарным планом каждого педагога).

В данный момент продолжается реализация Федерального образовательного стандарта в нашем, дошкольном учреждении.

• ЦЕЛЬЮ методической работы в условиях ФГОС- совместными усилиями педагогов выполнять требования стандарта, становиться активными и заинтересованными участниками образовательного процесса.

V. Большое значение имеет обеспечение педагогов, в период образовательного процесса, методическим материалом – это преобретение учебно-методических пособий для создания тех или иных программ, моделей, планирования.

В нашем дошкольном учреждении методическими пособиями оснащены все 11 групп, а также методический кабинет. Постоянно преобретаются дидактические игры и пособия, а также разрабатываются творческими педагогами в соответствии с возрастом детей данной группы.

В саду есть и наличие ноутбуков, компьютеров и принтеров для работы педагогов (поиск интернет ресурсов для НОД, разработка педагогических проектов и программ, распечатка календарно-тематических планов, консультаций и др).

VI. Педсовет- это постоянно действующий и руководящий орган в нашем ДОУ для рассмотрения основополагающих вопросов. Это возможность участвовать и проявить себя в знаниях на пед.процессе, обеспечивать обратную связь, откровенный обмен мнениями, формировать положительное отношение между сотрудниками. Пед.совет помогает реализовывать годовые задачи, стоящие перед коллективом, подвести итоги работы за учебный год. Но главная задача, по моему мнению, - это обьединение усилий коллектива ДОУ для повышения уровня образовательного процесса, использование в практике достижений педагогической науки и передового опыта. Стержнем данных форм работы являются коллективные обсуждения, рассуждения, аргументация выводов, соревнования умов и талантов.

В рамках подготовки к пед.совету проводятся консультации, тематический контроль, анкетирование. Старший воспитатель (методист) нашего сада продумывает цель заседания, форму проведения, знакомит педагогов с повесткой дня и заданиями.Пед.совевет может проходить в форме диалога , консультаций и др., предполагающий свободный обмен мнениями и знаниями.

Изучение, обобщение и внедрение педагогического опыта является важнейшей функцией методической работы. Планируя методическую работу, я стараюсь использовать все виды обобщения педагогического опыта. Открытый показ, работа в паре, педагогические чтения, недели педагогического мастерства, дни открытых дверей, мастер-классы - это формы распространение педагогического опыта

В работе со своими коллегами я часто использую презентации — это один из современных методов работы с педагогическими кадрами, способствующий решению многих задач, а именно:

- возможность точной, доступной и яркой передачи информации;

- одновременное использование различных форм справочной информации: аудио-, видеоизображения, анимация;

- внедрения информационных технологий во все виды и направления образовательной работы ДОУ.

Таким образом, электронные презентации формируют информационную культуру педагогов и способствуют повышению качества воспитательно-образовательного и управленческого процесса.

Деятельность педагогов при работе в активных формах позволит подготовить педагогов нового типа, способных активно содействовать реализации различных образовательных проектов.

Педагог является ключевой фигурой в обновлении дошкольного образования, а методическая работа в ДОУ — это неотъемлемая составляющая единой системы непрерывного образования педагогических кадров.

Литература:

1. «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.
2. Международный образовательный портал для педагогов МААМ.RU Свидетельство СМИ: ЭЛ №ФС 77 57-008.
3. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014
4. Комарова О.А. Обеспечение вариативности развивающей среды// Справочник старшего воспитателя-2014г.-№8.
5. Основная образовательная программа МДОУ детский сад№6 «Белоснежка» г.Люберцы
6. Федеральный государственный образовательный стандарт(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
7. Федеральный закон «Об Образовании» №273 от 29.12.12г.
8. Волосовец Т.В. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [электронный ресурс]//. -http://goo.gl/VhpiUr
9. Фото с официального сайта МДОУ детский сад общеразвивающего вида №: «Белоснежка» Муниципального образования городской округ Люберцы Московской области https://lubermbdou6.edumsko.ru/

1. file1.pptx.zip (5,2 МБ)
2. file0.docx (22,6 КБ)

Опубликовано: 20.10.2019