Идеи, которые реализую при обучении рисованию

Автор: Петрова Светлана Васильевна

Организация: МБДОУ Красносельский детский сад Тургай

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Высокая гора

Пояснительная записка: в основе начатого в средней группе детского сада долгосрочного проекта «Цветы», лежит развитие экологической грамотности детей и метод рисования нетрадиционными способами. Это способствует развитию внимания, памяти, активизирует мыслительные процессы, воспитывает ведение активной исследовательской деятельности в природе, стимулирует интеллектуальное развитие дошкольников. Руководствуясь в своей работе принципом системности, четкого планирования, научности, интеграции, мы создаём условия для целенаправленной и разносторонней работы с детьми.

Цель: формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, понимание взаимосвязей и выработка правильных форм взаимодействия с окружающей средой, развитие эмоционально – положительного отношения к природе, воспитание осознанно – бережного отношения к растениям. Знакомить с различными видами трав и цветов, в том числе, экзотических. Развивать воображение, фантазию, творчество при использовании в ИЗО – деятельности различных способов и техник их изображения.

Задачи:

• систематизация и расширение знаний о растениях и цветах
• формировать потребность заботиться о растениях, видеть их полезность для человека, красоту и разнообразие окружающего растительного мира
• развивать представление о себе, как части природы
• вырабатывать любознательность и экологически грамотное отношение природе
• развивать воображение, интерес к изобразительной деятельности
• расширять представления об экзотических растениях нашей планеты.

Предварительная работа: знакомство с травами, лекарственными растениями своего края. Проигрывание настольных и словесных игр о растениях, проведение мероприятий с детьми и родителями на тему экологического воспитания. Создание альбома о цветах. Работа в уголке природы и на приусадебном участке по наблюдению за ростом и развитием, уходу за растениями. Знакомство с техникой изображения на стекле, использование нетрадиционных техник рисования по технологии ТРИЗ, слушание музыки П.И.Чайковского, Э.Грига, Р.Шумана, Г.Свиридова и других композиторов.

Методы и приёмы: развитие умения пользоваться различными способами изображения, работа с интерактивным оборудованием, просмотром видеофильмов, репродукций картин, общение с живой природой, чтение произведений о природе, передача в рисунке впечатлений от прослушивания музыки.

Перспективный план работы.

№ п\п	Тема работы	Выполнение работы
1     2   3     4     5   6 7           8   9     10	Знакомство с растениями ближайшего окружения   Рассматривание альбомов, иллюстраций, открыток, картин по данной тематике Организация мини – огорода на окне: посадка семян овощей и цветов на рассаду и уход за ней. Посадка цветов на клумбах участка детского сада, уход и наблюдение за ними. Изготовление гербария «Лекарственные растения нашего края» Праздник цветов Рисование цветов в традиционной форме и нетрадиционной технике ТРИЗ: монотипия, по – мокрому, ватными палочками, примакивание засушенных растений, изображение пальчиками и ладошками. Рисование на стекле с различными способами изображения. Знакомство с экзотическими цветами, рассматривание их изображений на мультимедийном оборудовании Слушание классической музыки во время рисования	Рассматривание комнатных цветов и растений участка   Совместное рассматривание   Высадка семян в совместной деятельности   Высаживание в грунт     Работа с детьми и родителями   Совместная деятельность детей с педагогом         Творческая работа детей   Открытое мероприятие

В нашем детском саду стало ежегодной традицией проводить «Праздник цветов». Дети всегда с радостью готовятся к этому празднику. С помощью родителей дети готовят цветочные выставки, созданные их руками из природного и бросового материала. Так дети приучаются создавать маки и тюльпаны, розы и хризантемы, не разрушая живые растения. С этого и начинается экологическое воспитание детей. Это привело к мысли воплотить идею создания проекта о цветах.
Реализация проекта по теме «Цветы».

С младшего возраста с детьми ведется ежедневная кропотливая работа. Начинается она с чтения произведений о природе, знакомства с растениями родного края, бесед, наблюдений, пересказов и составления рассказов из опыта, привитие умения изображать увиденное.

Знакомство с произведениями писателей и поэтов помогает детям понять чудесный мир природы, видеть и чувствовать его красоту, полюбить окружающий мир. Слушая музыку во время изобразительного процесса, дети еще больше проникаются и создают прекрасные творения.

Знакомство с цветами участка начинается с ранней весны. В своём мини – огороде сажаем вместе с детьми овощные культуры и семена цветов. Наблюдая за всхожестью, ростом и развитием растений, дети учатся наблюдать, заботиться о растениях и видеть результаты своего труда. С приходом весны цветочную рассаду высаживаем на клумбы и продолжаем наблюдать за их развитием, ухаживать за ними.

В свободное время дети рассматривают альбомы, открытки о цветах, на интерактивном оборудовании смотрели короткометражный познавательный фильм о цветах, их росте, рассматривали на экране различные виды цветов.

• в течение года осваивали технику изображения цветов пальчиками, ладонями, кистью.
• средней группе работа продолжалась в том же направлении. Здесь дети, помимо уже освоенных техник рисования познакомились с техникой рисования на стекле. Простор для изображения и проявление фантазии! Я рассказала группе наших детей, что есть интересный метод рисования гуашью на стекле, о том, что можно создавать одинаковую картинку, делая изображения с обеих сторон прозрачного мольберта, повторяя движения кистью за партнером по игре. Дети выдвигали идеи: что можно нарисовать, как изображать те или иные вещи. Начинали мы данную технику рисования с умения работать в паре с воспитателем. С желающим ребёнком договаривались, что бы нам вместе хотелось изобразить. Первые изображения были самыми простыми: рисование весенней картинки. оспитатель рисует солнце, ребенок повторяет за ним движения кистью с другой стороны стекла. Далее ребенок рисует траву и одуванчики, педагог повторяет за ним эти же линии синхронно. С каждым ребенком данный метод рисования был выполнен в паре с педагогом.

Следующим этапом было помочь детям научиться работать в паре друг с другом. В вечернее время дети заняты творчеством. Они научились более аккуратному пользованию кистью, красками и водой. Стали более внимательными друг к другу, понимать и считаться с интересами и желаниями другого человека.

Дети стали еще более заинтересованными в наблюдениях в природе, стали проявлять инициативу к изо-деятельности, рисовать более ярко, насыщенно. Дети полюбили читать произведения о природе, рассматривать картины и детально рассказывать об изображенном на них.

Далее мы перешли к следующему этапу работы: рисование на стекле ладошками с последующей дорисовкой кистью. Рисование ладонями и пальчиками позволяют отобразить мелкие детали цветка: тычинки, пушинки, капельки.

Дети проявляют неистощимую фантазию и творчество, рисуют с увлечением, что приводит к большим положительным изменениям в развитии умений и навыков, и даже их характерах.

Здесь дети познакомились с разнообразием видов цветов: луговые и полевые, садовые и комнатные. Научились различать их по внешнему виду, аромату. На нашем участке посажены розы и много разных видов цветов. Дети знают все их названия (их там около 15 видов). Наблюдения помогают развивать речь, сочинять различные истории о цветах и, главное, учат радоваться всему, что их окружает.

В старшей группе мы знакомим детей с экзотическими цветами: водными, горными, цветами пустыни и Севера. Детям интересно получать знания о разнообразии цветочного мира. Дети показали свои знания о цветах и рисование в различных техниках на открытом мероприятии «День цветов»

Результаты проекта: подводя итоги проделанной работы с детьми по теме «Цветы», мы увидели такие результаты:

-дети стали более внимательными, с интересом выполняют задания педагога

-самостоятельно создают работы на стекле, интересуются техникой рисования по ТРИЗ-технологии

-обогатилась речь детей и изобразительные навыки

-дети стали более внимательными к пожеланиям и советам других детей, научились после занятий сотворчеству в рисовании в паре.

Используемая литература:

1. Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»М.Мозаика –Синтез 2008г
2. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ.пособие для воспитателей и родителей» М издательство Центр Владос 2008г
3. Р,Т, Швайко «Занятия по ИЗО –деятельности в ДОУ» М издательство Центр Владос 2008г
4. И,А, Лыкова «ИЗО –деятельности в детском саду в средней группе»М Карапуз 2009

1. file1.docx (24,4 КБ)
2. file0.docx (24,4 КБ)

Опубликовано: 20.10.2019