Использование нетрадиционных атрибутов при проговаривании стихотворных «мирилок» как педагогическая находка в обучении дошкольников безконфликтному поведению

Автор: Ушакова Елена Юрьевна

Организация: МБДОУ г. Мурманска №34

Населенный пункт: г. Мурманск

На сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия в молодежной среде становится все более очевидной. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Поэтому у детей нужно формировать не только представления о должном поведении, а прежде всего нравственные чувства. Решать поставленную задачу, я стала путем реализации проекта «Дружба крепкая не сломается».

В рамках проекта, наблюдая «социальную беспомощность» своих воспитанников при возникновении конфликтов, я стала искать способы решения данной проблемы.

Оказалось, что обучать азам конфликтологии можно не только взрослых, но и воспитанников ДОО. На помощь мне пришли знакомые всем с детства «мирилки».

Таким образом, цель проекта заключается в формировании у детей умения устанавливать и поддерживать контакт со сверстниками и взрослыми на основе уважения и сотрудничества, социальной и нравственной компетентности у детей, атмосферы доверия и принятия.

Исходя из цели проекта, я поставила перед собой следующие задачи:

1. Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатией.
2. Помогать детям в освоении способов взаимодействиясо сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки)
3. Развивать умение использовать дружелюбный спокойный тон, речевые формы вежливого обращения со взрослыми и сверстниками.
4. Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

Без назидания и излишнего дидактизма я учу детей применять игровые стихотворные «мирилки», которые я постаралась усовершенствовать. К стихам я предлагаю еще и нетрадиционные атрибуты, с которыми я вас сейчас познакомлю.

Светофор эмоций, появившийся ё в нашей группе, определяет уровень эмоционального благополучия воспитанников. Ежедневно дети выбирают картинку с эмоцией, этим самым демонстрируя свое настроение. Ту же роль берут на себя «Часики настроение», где дети так же могут выбрать подходящий смайлик. Если я вижу, что ребенок выбрал картинку с грустным смайликом, стараюсь выяснить причину его плохого настроения. Если причиной является конфликт сверстников, то при необходимости предлагаю выбрать мирилку.

В нашей группе функционирует уголок уединения. Там ребенок чувствует себя защищенным, он позволяет «спрятаться» от внешнего мира, помириться с другом или посекретничать, или просто полежать на мягких подушечках.

Ну а малочисленные конфликты, все-таки возникающие в группе, мы решили с помощью «Острова примирения». Мы с детьми договорились, что два островка на стене олицетворяют понятие «дружбы». Поэтому сокровенные слова извинений в случае ссор и уверений в дальнейшей дружбе произносятся именно на островках, которые также расположились в уголке уединения.

Яркий, красочный «Зонтик дружбы» помогает ребятам спрятаться от всех грустных эмоций.

Ещё один способ примирения детей после ссоры это «Коробка-мирилка». Держась за руки в коробке, дети ограничены пространством предмета, который помогает взаимопониманию.

Атрибутом для «мирилки» может стать даже самый обычный обруч из физкультурного уголка, он помогает ограничить пространство и способствует сближению и тактильным прикосновениям.

Еще один волшебный атрибут нашей группы это «Стаканчики настроения». Розовый - стаканчик радости, фиолетовый-злости, а желтый – стаканчик грусти. Помимо цвета, каждый стаканчик обозначен еще и соответствующим смайликом. Данные атрибут универсален и подходит для ежедневного использования всеми детьми в группе. Если ребенок пришёл в детский сад в отличном настроении, он может поделиться им с товарищами с помощью стаканчика радости, сложив туда позитивные эмоции. А тебе ребята которым грустно или их одолевает злости, могут оставить негативные эмоции в стаканчиках злости и грусти и зарядится позитивом с помощью стаканчика радости.

Следующее пособие, которое называется «Коврик мира» способствует дифференцированию противоположных эмоциональных переживаний: дружелюбие и враждебность.

Коврик постоянно находится в игровой зоне, и по мере необходимости дети его берут, раскладывают, садятся на него и обсуждают возникшие проблемы, ссоры. Затем дети мирятся, произнося «мирилку».

Даже скамейку я использую как атрибут для примирения. Удаление и приближение друг к другу очень нравятся детям.

Наша гордость - «Варежки мирилки», которые неразлучны до тех пор пока ребята не помирятся.

Как вы уже успели заметить мы творчески подходим к умению справляться с негативными эмоциями. Педагогами нашего ДОО были созданы специальные куклы-перевертыши с разными лицами и «мирилки» для них.

Я постаралась вам доказать, что «Мирилки» действительно мирят ребят, создают положительный эмоциональный климат в группе и обеспечивают позитивное отношение ребенка к взрослым и сверстникам.

Ведь это очень весело – вместе проговаривать текст, а еще и выполнять определенные ритуальные действия с необычными предметами. Советую всем иметь на группах картотеку и атрибуты для «мирилок».

Я вам рассказала какие атрибуты мы с детьми используем в группе для проговаривания «мирилок». Но на самом деле атрибутом может стать даже самый обычный шарф или резинка, все что попадет под руку, главное это желание дружить!

 

1. file1.pptx.zip (14,0 МБ)
2. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 21.10.2019