На лесной полянке

Автор: Юнусова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ Пестречинский детский сад №1 «Колокольчик»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Пестречинского МР, с. Пестрецы

Введение

 

Воспитание здорового подрастающего поколения граждан России - первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание.

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем.

Во всех существующих комплексных программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития и двигательной подготовленности.

Однако, современные тенденции в обществе свидетельствуют об обратном - растет число детей с различными проблемами в состоянии здоровья с рождения, раннего или дошкольного возраста.

Сохранить здоровье ребенка – главная задача, стоящая перед всем персоналом детского сада. Опыт показывает, что только совместная работа педагогов и медицинских работников по оздоровлению детей может дать необходимый эффект.

Сущность (значение) опыта: музыка-это одно из средств физического развития детей. Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка. И это совсем не означает, что из малыша с пеленок необходимо растить гениального музыканта, но научить его слушать, понимать музыку, наслаждаться ей - в наших силах. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

Это заключение и послужило толчком для создания опыта работы, соединяющей традиционные музыкальные занятия с оздоровительными мероприятиями.

Целью музыкально-оздоровительного воспитания в дошкольном образовательном учреждении является: укрепление психического и физического здоровья, развитие музыкальных и творческих способностей, формирование потребности в здоровом образе жизни.

 

Цели и задачи организованная образовательная деятельность

по музыке с использованием здоровьезберегающих технологий

по ФГОС с детьми средней группы на тему:

«На лесной полянке»:

Цель: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение своего здоровья посредством здоровье сберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Музыкально-ритмические движения

*учить детей выполнять образные движения: бегать легко, на носочках, выполнять поскок, спокойно кружиться, приседать. Учить исполнять танцы в характере музыки; владеть предметами;

Слушание:

*учить слушать музыку внимательно, до конца.

*развивать умение понимать музыку, уметь высказываться, о чем эта музыка, какая она.

Пение:

*развивать певческий голос, петь не напрягаясь, свободно.

*продолжать развивать умение передавать характер песни в пении. Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом.

Игра на детских музыкальных инструментах:

*закреплять навыки приема игры на них.

Здоровьесберегающие:

1.Элементы психогимнастики:

Побуждать выражать понятные детям эмоции выразительно.

2. Укрепление и развитие дыхательного аппарата, укрепление артикуляционного аппарата. Развитие мелкой моторики.

3. Укрепление двигательного аппарата. Закрепить навык дробного шага с продвижением вперед. Развитие воображения и творческих способностей детей.

 

Материал и оборудование:

Компьютер, мультимедийная презентация, колокольчики, капельки, грибочки, СД фонограммы, детские музыкальные инструменты.

 

Предварительная работа:

Разучивание песен-распевок, пальчиковую гимнастику, музыкальных физ.минуток. Беседа на тему «Эмоции человека». Слушание музыкальных произведений. Обучение игре на детских музыкальных инструментах.

 

Ход организованная образовательная деятельность

Дети под музыку забегают в зал.

Ведущая:

Что за дети в зал спешат,

Двадцать маленьких ребят?

Становитесь все сюда-

Все на месте

 

Дети : ДА,ДА,ДА

 

Муз.рук: Ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся по музыкальному.

 

Дети: Здравствуйте гости!

 

Гости: Здравствуйте!

 

Муз.рук: Ребята, разбудим наши ручки, ножки

 

Ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

Осень, осень к нам пришла

Дождь и холод принесла

А еще осенью бывает листопад, вот и к нам осенний листочек прилетел. Ой, что-то здесь написано. (осенний лист)

«приглашаю вас, ребята,в лес осенний погулять.

Очень хочется мне с вами

Поплясать и поиграть.

Ваш друг- Колючий Ёжик»

Друг за другом встаеём по тропинке пойдем:

- «Марш»

- «Поскок»

- «Дробный шаг»

 

Муз.рук: Нет здесь ежика. Что же получается? А может, он тучку испугался?

Тучка по небу гуляла,

В одиночестве скучала,

Тучка думала, гадала, (Показывает тучку с дождевыми капельками).

Чем ей землю удивить?

И тогда она решила

С неба дождик лить и лить.

Дождик слабенький бывает, вот такой…(тихо хлопает в ладоши)

Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

 

А бывает дождик сильный, вот такой…(хлопают в ладоши сильней)

Снова хлопайте, ребятки, все со мной!

А ещё бывают в небе чудеса-гром гремит и начинается ГРОЗА!

(Топают и хлопает одновременно. Дети подхватывают движения.)

 

«Тихий дождик», «Сильный дождик», «Гроза»

Дети хлопают в соответствии с текстом.

Ребята, но когда долго идет дождь, становится немного грустно. Что же нам делать? Нужно тучку порадовать, развеселить ее и тогда дождик перестанет идти.

 

Танец «Капельки»

Дождик капать перестал.

(Дети садятся на стульчики на экране появляется Ёжик)

Муз.рук: А во т ёжик появился. Давайте с ним поздороваемся. Какие иголки у ёжика колючие.

Пальчиковая гимнастика «Ёж»

Ежик маленький замерз (ладошки соединены вверх и переплетены между собой)

И в клубок свернулся (пальцы переплетены и согнуты)

Солнце ёжика согрело (пальцы медленно разгибаются)

Ежик развернулся! (пальцы переплетены и подняты вверх)

Ежик рад вас видеть и просит вместе с ним спеть

 

Песня «Тише, тише…»

С ежиком мы поиграем, головами покачаем.

Разминка «Головами покиваем»

 

Муз.рук: Ребята, а к нам пришли в гости две девочки, они услышали музыку, и она им очень понравилась. Посмотрите, у них разное настроение – Резвушка, Капризуля (Рассматриваем каждую картинку, изображаем мимикой и пантомимой эмоции, изображенные на них)

Какая из девочек вам нравиться больше всех? А какая совсем не нравиться? Послушаем музыку и выберем к какой девочке она подходит.

 

Слушание «Капризуля», «Резвушка».

 

Девочки пришли послушать песню. Давайте споем веселую, радостную песню «Дождик», а помогут нам музыкальные инструменты- бубенчики.

 

Песня «Дождик».

 

Ежик хочет всех позвать на полянке поиграть!

 

Игра «Грибочки и грибники»

 

Муз.рук: Спасибо Ёж, что позвал нас к себе в гости, но нам пора в детский сад.

Ребята, понравилось вам у ёжика в гостях? Песенку мы для него исполнили, а еще кто приходил слушать наши песенки? (Капризуля, Резвушка) Попрощаемся с ёжиком. А вернемся в детский сад мы с вами на автобусе. Садитесь поудобнее.

Звучит музыка:

«Автобус».

Муз.рук: Вот мы и в детском саду. До свидания , ребята!

 

Заключение.

В результате работы над данной проблемой была создана система музыкально-оздоровительной работы, объединяющая традиционные музыкальные занятия с оздоровительными мероприятиями.

Повышен показателей физического развития и развития дыхательной системы детей. Улучшение двигательных навыков и качеств (пластичность, координация, ориентирование в пространстве); совершенствование вокальных навыков и умений.

Результатами этой работы являются:
1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка
2. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями)
3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей
4. Повышение уровня речевого развития
5. Стабильность физической и умственной работоспособности.

Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры. Пальчиковые игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму, рисованию), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление.

Использование в работе по музыкальному воспитанию здоровьесберегающих технологий дало свои результаты. Проведенный в конце учебного года мониторинг показал хорошую динамику музыкального развития дошкольников. Дети стали реже болеть, меньше пропускать занятия и, соответственно, лучше усвоили материал программы. Процент детей, показавший высокий уровень музыкального и творческого развития (по результатам итогового мониторинга) значительно вырос.

Надо отметить, что успех проводимой музыкально-оздоровительная работы зависит не только от работы педагогического коллектива ДОУ, но и от отношения к данной проблеме в семье. С целью просвещения родителей по этому вопросу проводятся консультации, открытые занятия, совместные музыкально-спортивные праздники и развлечения. Родители охотно принимают участие в подобных мероприятиях. Использование здоровьесберегающих технологий не только на занятиях в ДОУ, но и в семейном воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности дошкольников, сохранять и укреплять их здоровье. В помощь родителям оформляются папки-передвижки, содержащие артикуляционные, пальчиковые, речевые игры и другой материал, который можно использовать дома.

Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта – важнейшая задача ДОУ. Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения. Ведь от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.

 

 

Список использованной литературы:

1. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская.-Волгоград: Учитель, 2011.
2. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия/ сост. Н.И. Крылова.- Волгоград: Учитель, 2009.
3. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ авт. Е.В.Михеева.
4. Фонопедический метод развития голоса В.В.Емельянова
5. Здоровье современных дошкольников. авт. М.А.Руднова
6. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. М.Н.Щетинин – Айрис-пресс, 2007.
7. Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания». (М. «Просвещение» 1976г.)
8. Костина Э.П. Программа «Камертон» (Нижний Новгород.2001г.)
9. Д.Кэмпбелл «Эффект Моцарта». (М.1999г.)
10. Петрушин В.И. «Музыкальная психотерапия». (М.1999г.)
11. Сиротюк А.Л. «Развитие интеллекта дошкольников» (творческий центр. М 2001г.)
12. Ковалько В.И.Здоровьесберегающие технологии.(Москва,«ВАКО»,– 2004)

 

 

1. file1.ppt.zip (1,8 МБ)
2. file0.docx (31,1 КБ)

Опубликовано: 22.10.2019