№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Строим дом для друзей»

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

Познавательное развитие, ознакомление с миром природы (описание характерных признаках осени, ), речевое развитие (знакомство с формой работы – интервью, краткий рассказ об осени, о диких животных, перелетных птицах), восприятие художественной литературы и малых форм фольклора (слушание авторской сказки, стихотворения), формирование элементарных математических представлений(ориентация в пространстве, конструирование из счетных палочек, количественный и порядковый счет до 10), двигательная деятельность (физминутка «Звериная зарядка», хоровод «Березка»)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа о жизни лесных обитателей осенью, рассматривание картинок с приметами осени, индивидуальные и фронтальные задания.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: авторская сказка, использование демонстрационного материала, создание ситуации выбора, наблюдение, поощрение и обсуждение.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (иллюстрации осеннего леса, диких животных, маски лесных животных, костюм березки, дидактические игры); проблемные, занимательные и игровые ситуации.

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Интервью с лесными обитателями, направленная на умение задавать вопросы и отвечать на них, умение составлять краткий последовательный рассказ по теме, слушание авторской сказки, направленная на умение запоминать последовательность событий, конструирование из счетных палочек, направленная на развитие конструкторских способностей.

5.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие (составление рассказа по вопросу, подбор прилагательных к существительному, краткий рассказ о животном, дереве), социально –коммуникативное развитие (взаимодействие со сверстниками), физическое развитие (закрепление двигательных навыков детей)

6.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

7.

Цель

Формировать у детей умение выкладывать дом из счетных палочек.

8.

Задачи

8.1

Знакомство со счетными палочками как со строительным материалом. Формировать представления о цвете и величине. Познакомить детей с интересной формой работы – интервью, учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям, обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов, закреплять умение выражать свои мысли полными предложениями.

Имеет представление о конструировании из счетных палочек, различает цвет и величину объекта.

Имеет представление об интервью: может задавать вопросы и развернуто на них отвечать.

8.2

Развивать интерес к конструированию .

Закрепить плоскостные геометрические фигуры, их основные признаки, умение выполнять действие по словесному указанию.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Развивать мелкую и общую моторику рук.

Проявляет интерес к конструированию. Четко называет все геометрические плоскостные фигуры, их основные признаки, умеет выполнять действия по словесному указанию. Сравнивает один и тот же объект по величине, используя слова «высокий», «низкий», «узкий», «широкий»

8.3

Воспитывать в детях желание доводить дело до конца, доброжелательные отношения между детьми

Эмоционально откликается на предлагаемые проблемы жителей леса, выражает желание помочь им, охотно выполняет фронтальные и индивидуальные задания, строит постройку в паре, договариваясь между собой о последовательности выполнения задания.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Грамматически правильное построение предложений

Исправление ошибок воспитателем и детьми.

Пространственное расположение плоскостных геометрических фигур из счетных палочек

Словесная инструкция воспитателя

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Маски животных, магнитный мольберт, плоскостные изображения осенних деревьев (береза, осина, ель), костюм детский «березка», игрушка –бибабо «коза», деревянный конструктор «Городок», наборы счетных палочек, мелкие игрушки – животные

11

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы об осени. Рассматривание пособий с изображением диких животных, деревьев, рассматривание альбома «Времена года». Наблюдения на участке детского сада за живой и неживой природой. Рассматривание репродукций художников. Чтение художественной литературы. Заучивание стихов и песен об осени.

Игры с различными конструкторами.

Примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Я предлагаю сегодня отправиться в осенний лес на прогулку. Но это будет не простая прогулка, мы пойдем в лес как настоящие журналисты. Журналистам необходимо взять интервью у осеннего леса. Кто знает, что такое интервью? (Ответы детей: интервью –это когда человек отвечает на вопросы журналистов)

А у кого мы можем взять интервью в осеннем лесу? (ответы детей: у ежика, белки, муравья, солнца и ветра, у березки, елочки, лисы, зайца, волка…)

Но сначала давайте мы посчитаемся, чтобы не потеряться и не заблудиться в лесу. (1, 2, 3…10. Нас 10 человек)

А теперь я предлагаю распределить роли, кто из нас будет журналистами, а кто – обитателями леса. (Дети вытягивают карточки с микрофоном и изображениями обитателей леса) Журналисты выбирают, у кого они будут брать интервью, а обитатели леса попробуют рассказать о своих осенних заботах.

8 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель знакомит детей с авторской сказкой и показывает поэтапное строительство домика из деревянного конструктора

4 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Давайте поможем лесным жителям построить домики!

1 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Вопросы к детям по ходу выполнения задания: какая фигура у тебя получилась? Чем квадрат отличается от прямоугольника? Что больше: квадрат из 4 палочек или из 8? Сколько нужно взять палочек, чтобы получился треугольник?

6 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Знакомство с элементом постройки дома – фундаментом.

1 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Рассказ о постройке –доме (из каких фигур построен, какой по величине, какие дополнительные части применили в постройке домов, для кого построен дом)

3 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, что интересного было сегодня на занятии? А что было для вас трудно? С чем новым вы сегодня познакомились? Что вы расскажите сегодня своим родителям? А хотели бы еще что-нибудь построить из конструкторов или из счетных палочек? Кто что построит? Давайте пригласим в группу наших друзей и продолжим игру в нашем центре конструирования

2 мин

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

1.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Оформление картотеки схем построек из счетных палочек

Пополнение ППРС: центр конструирования и ФЭМП

Декабрь

1.2

Пополнение игрового оборудования новыми конструкторами различного вида

Цель: познакомить с разнообразными конструкторами..

Декабрь-апрель.

Работа с родителями

2.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1.

Ребенок сам

Конструктивно –модельная деятельность

Учить создавать модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу

Пособие: Л.В. Куцакова

«Конструирование и ручной труд в детском саду»