Конспект интегрированной образовательной деятельности с детьми подготовительной (логопедической) группы. «Путешествие в страну Мультляндию» Мультипликация , как инновационный метод работы с детьми с ТНР (ОВЗ)

Автор: Наталья Николаевна Логвинова

Организация: МДОУ д/с №57 «Ладушки»

Населенный пункт: г. Подольск

Цель: Развитие у детей понимания причин возникновения звука с помощью известных предметов, в ходе опытной деятельности , и способность преобразовывать неречевые шумы в речевые звуки.

Программные задачи:

-формирование грамматического строя речи старших дошкольников;

-развитие способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;

-упражнения на построение сложных предложений с помощью демонстрируемого действия.

-автоматизация усвоенных навыков правильного произношения звуков в ходе работы с мнемотаблицей, а так же в свободной самостоятельной речи;

-закреплять понятия “звук”, “речь”.

-образование относительных прилагательных;

-расширение и активизация речевого запаса на основе углубления представлений об окружающем по теме «мульт-терапия»;

-закреплять знания по теме профессия:-художник и художник-мультипликатор

-закрепление знаний в образовании глаголов-антонимов

-закрепление знаний в образовании приставочных глаголов

-расширение знаний о профессиях в мультипликации- знакомство с профессией – актёр озвучивания.

-развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие;

-совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи, обогащать активный и пассивный словарный запас;

-развивать воображение, произвольное внимание и память, мышление;

-развитие межполушарного взаимодействия, мелкой и общей моторики,

-развитие эмоционально-волевой сферы детей;

-научить понимать значимость труда взрослых и воспитывать уважение к людям любых профессий;

-формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации.

-учить детей сотрудничать, взаимодействовать.

-сохранять здоровье детей путём проведения физкультминутки, дыхательной гимнастики, артикуляционной.

 

Оборудование и материалы:

Ноутбук, телевизор, видео презентация, мультфильм « Тигрёнок» , аудиозаписи, ширма для кукольного театра, кукла «Шапокляк», вылепленный из пластилина «чебурашка» , нарисованный «чебурашка», для детского экспериментирования пластиковые стаканы с водой, крахмал, мнемотаблица .

Предварительная работа:

Беседа на тему : «Ты можешь сделать мультфильм самостоятельно.»

Беседа на тему « Какие бывают профессии в мультипликации?»

Беседа на тему « Различные техники в анимации»

Беседа « Обсуждение сценария для нового мультфильма»

Заучивание стихотворения «Тигрёнок» Н.Лимонова

Просмотр мультфильма « Тигрёнок на подсолнухе»

Практическое занятие « Изготовление героев для мультфильма «Тигренок»»

Практическое задание « Съёмки мультфильма «Тигрёнок»»

-физ. Минутка.

-кинезиологические упражнения

-артикуляционная гимнастика

-Просмотр мультфильма « Чебурашка и крокодил Гена»

-Развитие речи согласно плану рабочей программы.

 

Ход :

Мотивационно - ориентировочный этап

Педагог с детьми входит в группу

П. Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями. (дети здороваются и садятся на свои места).

(развитие дыхания и голоса)

П. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту и волшебство. Выдохните через рот все огорчения и обиды.

(дети выполняют 1 раз)

П. Вспомните, как мы будем говорить на занятии?

Мы будем разговаривать

Мы будем проговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно. (хором)

 

Поисковый этап

П. Ребята, когда я сегодня рано утром вошла в группу, то увидела на столе коробку. Я не стала ее открывать, решила вас дождаться, чтобы мы вместе ее открыли.

( открывает коробку, там магнитофон и записка )

Педагог читает записку …

П. Нажми на кнопку и посмотри на экран телевизора.

ИКТ : Видео.

На экране телевизора появляется мультипликационный герой(чебурашка). Он обращается к детям и проводит мультвикторину, но постепенно картинка на экране начинает портиться и пропадает. Герой не успевает договорить.

П. Что хотел сказать нам Чебурашка ? Мы не знаем! Но знаем из какой страны Чебурашка?

Дети: ответы

В. Чтобы узнать, что хотел сказать Чебурашка , необходимо попасть в страну Мультляндию. Нам не понадобится автобус, поезда, самолёты и пароходы. Мы отправимся в страну Мультляндию с помощью её величества принцессы « Фантазия». Вы прямо сейчас сможете в этом убедиться. Какие ваши предложения? Как можно попасть в страну Мультляндия прямо сейчас?

Дети: ответы

Практический этап.

Педагог предлагает детям встать в круг.

Мы готовы отправиться в страну Мультляндию. Произнесём вместе волшебные слова, только вы мне должны помочь. Называть слова действия, противоположные по значению тех слов , которые назову я…

(образование глаголов-антонимов)

Мы можем терять-…а можем(находить)

Мы можем поднять-…а можем (уронить)

Мы можем поймать-…а можем (бросать)

Мы можем в страну Мультляндию попасть!

Аудиозапись ….

П.- Ребята, что-то не так, не получается попасть в страну Мультляндию. (стук в дверь 2 раза )

П. Я не пойму где стучат?! Садитесь на свои места и ничего не бойтесь!

Появляется кукла-старушка Шапокляк( кукла за театральной ширмой)

Шапокляк: ( чихает)Ребята, вы узнали меня?

Дети: ответы

Шапокляк: У меня для вас есть письмо и посылка, но отдам я вам их, если вы вместе со мной похулиганите: постреляем из рогаток, подергаем девчонок за косички, побегаем…..

П. Постой, постой, наши ребята не такие. Они добрые и послушные. Мы и тебе поможем стать такой, если ты нам отдашь письмо и посылку.

Шапокляк загадывает загадку

быть, отдаёт нам письмо и посылку ! Если мы отгадаем загадку.

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я…

(художник)

П. Чем занимаются художники?

Дети: ответы

В. Мы с вами знаем, что есть не простые художники, а те которые создают персонажей для мультфильмов. Эта профессия называется….

Дети: ответы

П. Чем занимается художник-мультипликатор?

Дети: ответы

Педагог показывает детям вылепленного из пластилина чебурашку и нарисованного

П. Назовите слово предмет- кто?

Дети: ответы

П. Назовите слово признак –какой?

Дети: ответы

П. Если чебурашку вылепили из пластилина, какой получится мультфильм?

Дети: ответы

Составление предложения детьми

Дети: ответы

Педагог показывает детям нарисованного чебурашку.

П. Назовите слово признак- Какой ?

П.Если чебурашку нарисовали, какой получится мультфильм?

Дети: ответы

Составление предложения детьми

П. - Шапокляк, ребята отгадали твою загадку, отдай нам письмо и посылку.

Шапокляк: Так уж и быть ,отдам вам посылку и письмо. Вы отгадали мою загадку.

Аудиозапись (Шапокляк уходит под песню)

Педагог читает письмо от Чебурашки

« Жители страны «Мультляндии» обращаются к вам за помощью! Шапокляк напакостничала в стране , все мультфильмы потеряли свои звуки. И теперь не будет никаких мультфильмов. Вы сможете попасть в страну Мультляндию если будете дружными, смелыми, находчивыми. А если будете сообразительными, то вы сможете помочь нашей стране, выполнив все задания Шапокляк. » -

П. Ребята, мы как герои сказки «Мультидомик»! Какие они , герои? Напомните пожалуйста?

Дети: ответы

П. Нам необходимо вспомнить сказку.

Кинезиологическая сказка «Мультидомик». (развитие общей и мелкой моторики)

Стоял на территории студии Мультидомик, не маленький да и не большой. (Упражнение «дом»). Бежал мимо ёжик из тумана (Упражнение «ёжик»). Увидел он чудесный домик, и стал в нем жить. Бежала мимо обезьянка Чи-чи (Упражнение «ухо-нос»). Увидела она домик, очень он ей понравился, попросилась она у ёжика(Упражнение «ёжик») тоже в домике пожить. Пустил ежик обезьянку в домик и стали они жить там вдвоём.

Весело было им жить ,пекли они оладушки и играли в ладушки ((упр. «Ладушки-оладушки. Однажды они услышали, как кто – то плачет. Выглянули в окошко, и увидели маленького котенка Гав (Упражнение «Кошка») Котенок рассказал, что потерялся и не знает, что ему делать. Ёжик и обезьянка, пригласили котенка Гав жить к себе в дом (Упражнение «дом»). И стали они жить дружно! (упражнение «крючки») Давайте, люди дружить друг с другом. Как птицы с небом, как ветер с лугом, как парус с морем, трава с дождями, как дружит солнце со всеми нами.

П. И мы с вами дружные как мультипликационные герои сказки

Аудиозапись…

П. Ура! Мы попали с вами в страну Мультляндия! Теперь наша задача помочь жителям этой страны? Для этого надо посмотреть, что в посылке .

П. ( воспитатель заглядывает в посылку, делает удивлённое лицо и обращается к детям…………).

П. Задания для нас! Если мы их выполним , звуки найдут свои мультфильмы . Задания не простые, но очень интересные!

Сегодня, отгадывая загадку Шапокляк, какие мы вспомнили профессии ?

П. Но в мультипликации, не обойтись без такой профессии как- актёр. (дети проговаривают новое слово)

ИКТ: Видео.Педагог комментирует видео…

Актеры не только играют в кино и на сцене, но и озвучивают мультфильмы.

В. На актёра надо учиться. Актёр должен быть трудолюбивым, талантливым, иметь хорошую память, грамотную речь, проявлять эмоции ( грусть, радость, злость, удивление)

(игра для развития эмоциональной сферы и на развитие мимических мышц ):

Выполнение действий по тексту:

« Мы умеем удивляться.

Мы умеем огорчаться.

Мы умеем сердиться.

Мы умеем улыбаться, потому что…

В. Актёр ещё должен уметь менять голос, чтобы озвучивать мультфильмы.(привожу пример)

Озвучивать мультфильмы актёры могут своей речью.

В. Могут и звуком. Что такое звук? (ответы детей)

В. В мультфильмах мы слышим как завывает ветер, журчит ручеёк, хрустит снег под ногами, жужжит жук.

П. Что такое звук?

Дети: ответы

Педагог приглашает детей пройти в зону экспериментирования…

П .Задание - объяснить , как предметами расположенными на столе (стаканы с водой, пустые стаканы; крахмал в пакетах) можно озвучивать мультфильмы?

П. Всеми этими предметами действительно можно озвучивать мультфильмы если извлечь из них звук? Вы сами в этом убедитесь! ( детское экспериментирование)

П. попробуйте переливать воду из стакана в стакан, вслушайтесь и подумайте, что можно озвучить в мультфильме этим неречевым звуком .

Дети: ( ответы детей)

( имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными и согласными звуками)

П. Сейчас мы с вами будем актёрами озвучивающими ручей . Нет у нас воды и стакана? Имеем только губы, язык, зубы. Знаем звуки речи. Какими речевыми звуками , звуковым упражнением можем озвучить ручей .

Дети: ответы

Педагог предлагает детям перевернуть пустые стаканы вверх дном и пошагать ими.

П. Шагайте по столу пустыми пластиковыми стаканами, подумайте, что можно озвучить неречевым звуком, который вы сейчас извлекли, в мультфильме?

Дети: ответы

П. Сейчас мы с вами будем актёрами, озвучивающими топот лошадиных копыт. Нет у нас пустых стаканов. Имеем только губы, язык, зубы. Знаем звуки речи. Какими речевыми звуками , звуковым упражнением или звукосочетанием, можем озвучить топот лошадиных копыт?

Дети: ответы

Педагог предлагает детям похрустеть пакетами с крахмалом.

П. Разомните руками крахмал. Подумайте, что можно озвучить неречевым звуком, который вы извлекли из крахмала, в мультфильме,?

Дети: ответы

П. Сейчас мы с вами будем актёрами, озвучивающими хруст снега. Нет у нас крахмала! Имеем только губы, язык, зубы. Знаем звуки речи. Какими речевыми звуками , звуковым упражнением или звукосочетанием, можем озвучить хруст снега под ногами? .

Аудиозапись…

П. Задание мы выполнили , правильно распределили звуки к действиям в мультфильмах, ведь Шапокляк их перепутала и можем немного размяться!

Физкультминутка с элементами звуковых упражнений и артикуляционной гимнастики: ( под музыку дети выходят и строятся в круг)

 

Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок)

Сталь кузнец кует… (Кулочки)

А у актёра жизнь-игра! (чебурашка)

Но что же делать будет, (Поднимание плеч)

Наша детвора?

Ра-ра-ра –суп варить пора

дын-дын-дын –грустить нам нет причин ( артикуляционное упражнение «Мотор». – рот открыт, язык стучит сзади верхних зубов. При этом нужно сильно выдыхать, чтобы получился звук)

Ол-ол-ол –вымыли пол

Чу-чу-чу-стать я лётчиком хочу

Пя-пя-пя. – стою я крепко у руля (артик. Упр. «Накажем язычёк» положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе)

Да-да-да-буду строить города

Ать-ать-ать-будем мультики снимать!

(дети остаются на своих местах)

П . Ребята, последнее задание-.

Необходимо самостоятельно озвучить, как настоящие актёры, мультфильм . Но используя ,только речевые звуки.

П. На прошлом занятии мы с вами создали самый настоящий мультфильм! Дали ему название. За основу мультфильма взяли стихотворение. Как называется? Кто автор?

Дети: ответы

П. В какой технике мы создали мультфильм?

Дети: ответы

П. Вспомните стихотворение по схеме.(мнемотаблица)

Дети по мнемотаблице читают стихотворение

«Тигрёнок»

Я –тигрёнок полосатый. Полюбуйтесь на меня:

Нос, глаза, большие лапы. И рычать умею я

Р-р-р-р-р-р-р-р……

П. В нашем мультфильме необходимо озвучить речевыми звуками рычание тигрёнка, шум ветра и хруст снега под лапами.

Педагог предлагает детям разделиться на 3 команды.

П.1-ая команда озвучивает ветер.

Каким речевым звуком будете озвучивать ветер?

Дети: ответы

П. 2-ая команда озвучивает хруст снега под лапами тигрёнка.

П. Каким звукосочетанием вы будете озвучивать хруст снега под лапами тигрёнка?

Дети: ответы

В.3-я команда озвучивает рычание тигрёнка.

В. Каким речевым звуком вы будете озвучивать рычание?

Дети: ответы

В. Отлично! Актёры озвучивающие мультфильм у нас есть. В «студии» тишина, так как ваши звуки будем записывать.

ИКТ: Видео.

На экране телевизора появляется мультфильм «Тигрёнок» ( продолжительность 20 секунд) . Дети самостоятельно озвучивают шум ветра, хруст снега, рычание тигрёнка.

ИКТ: Видео. Появляется Чебурашка на экране и обращается к детям:

Спасибо ребята, вы справились со всеми заданиями Шапокляк. Все мультфильмы обрели свои звуки. Ваш мультфильм «Тигрёнок» мне очень понравился . В стране Мультляндии опять радость и смех! Даже Шапокляк стала доброй и послушной! До свидания ребята! )

П. Мы можем отправляться домой! И дома мы ещё раз посмотрим наш мультфильм «Тигрёнок» и покажем родителям!

Педагог предлагает детям встать в круг.

(образование приставочных глаголов)

 

П. Мы летели, летели, из страны Мультляндия ( улетели или вылетели)

К Подольску (подлетели)

Вокруг детского сада ( облетели)

В нашу группу (залетели)

Вот мы в своей группе!

Рефлексивно-оценочный этап

-. Куда мы с вами сегодня совершили путешествие?

3. Зачем отправились в страну «Мультляндию»?

-. Кого встретили там?

-.С какой новой профессией в мультфильмах сегодня познакомились? ( актёр)

5. Чем занимается актёр?

4. Какими звуками можно озвучивать мультфильмы?

5. Какими способами мы извлекали звуки?

- Когда озвучивали мультфильм, кем вы были?

6. Какой мультфильм вы сегодня озвучивали?

7. Какими звуками и звуковыми упражнениями?

-Что понравилось в сегодняшнем путешествии, а что нет?

8.Чему учат нас мультфильмы?

Дети: ответы

 

Давайте же и мы поделимся частичкой своего тепла и доброты друг с другом. Трем ладошки, чтобы они стали теплыми и передаем тепло своему соседу. Вот так.

Аудиозапись.

В заключении дети получают угощения.

Последующая работа:

Озвучивание мультфильма «Тигрёнок» речью.

1. file0.docx (39,7 КБ)
2. file1.ppt.zip (2,1 МБ)

Опубликовано: 22.10.2019