Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми среднего дошкольного возраста на тему: «Весна идет, весне дорогу!»

Автор: Искакова Насиха Ибрагимовна

Организация: МАДОУ «ДС № 194 комбинированного вида» Приволжского р-на

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель: Развитие связной речи по лексической теме «Весна».

Задачи:

Образовательные:

• Систематизировать знания детей о времени года весна.
• Обогащение и активизация словаря по теме весна.
• Закрепить умения составлять рассказ по мнемотаблицам.
• Закрепить представления детей о таких жанрах фольклора, как закличка, загадка.
• Учить передавать в рисунке впечатление об окружающей жизни.

Развивающие:

• Развивать диалогическую и связную речь.
• Развивать мышления на материале описательных загадок.
• Развивать умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Воспитательные: Формировать коммуникативные способности (доброту, отзывчивость, взаимопомощь).

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Образовательные технологии: здоровье сберегающие, игровые, развивающего обучения.

Методические приемы: Игровой, наглядный, словесный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

Предварительная работа с детьми: беседы с детьми о весне, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов «Весна» А. Плещеева (в сокращении), Вот подснежник, на полянке перевод с молдав. Я. Акима Т. Виеру, заучивание стихотворения с движениями «Весенний снег», разгадывание загадок, чтение закличек («Иди, весна, иди, красна...», «Солнышко-ведрышко...»), чтение рассказа «Ласковое солнышко», разучивание игры «Вода», «Солнечный круг и пальчиковой игры «Солнышко», рассматривание картин и иллюстраций по теме «Весна».

Оборудование: презентация «Весна идет», гуашь синего цвета, печать губка для рисования, листы бумаги (для каждого ребенка). Для эксперимента ёмкость со снегом.

Ход НОД:

I. Вводная часть

Организационный момент:

Дети входят в группу и встают в круг (на ковре).

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг».

(Установление эмоционального контакта.)

Воспитатель: Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы за руки все возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Посмотрите, сегодня к нам пришли гости давайте поприветствуем их.

Игра-приветствие «Здравствуйте, гости»

(Музыкальное сопровождение)

Воспитатель с детьми: Здравствуйте ладошки хлоп, хлоп, хлоп.

Здравствуйте ножки топ, топ, топ.

Здравствуйте щечки плюх, плюх, плюх

Пухленькие щечки плюх, плюх, плюх.

Здравствуйте губки чмок, чмок, чмок

Здравствуйте зубки щелк, щелк, щелк.

Здравствуй мой носик би, би, би.

Здравствуйте, гости. Всем привет!

II. Основная часть

Воспитатель: Ребята, а от чего у нас бывает хорошее настроение? Ответы детей: подарки, игры с друзьями, приезжают гости и др.

- А хорошая погода даёт нам хорошее настроение? Ответы детей: да, конечно. А какая погода хорошая? Ответы детей: (Когда солнечно) Тогда давайте солнышко позовём или, как раньше говорили, кликнем.

Вставайте все в хоровод, прочитаем закличку для солнышка: Слайд №2

Солнышко, солнышко!

Выгляни в окошечко!

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Солнышко, покажись!

Красное, появись!

Появляется солнышко.

- Ой, ребята, а это что такое? Ответы детей: солнышко.

- Солнышко, ты нас обогреть, порадовать пришло?

Слайд №3 Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: – Я пришло, потому что вы меня звали, а греть я вас сегодня не хочу.

Воспитатель: Почему?

Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: – Скучно мне.

Воспитатель: Ребята, что же делать? Без солнышка нам плохо будет. Чем же нам его повеселить? Давайте придумаем красивые предложения о весне и соберем их в шкатулку для солнышка. Может это солнышко развеселит. Слайд № 4-5 Игра «Составь предложение» (мнемотаблицы).

Наступила теплая весна. Греет яркое солнышко. Журчат веселые ручейки. Появляются первые цветы. Зеленеет травка. На деревьях распускаются зеленые листочки. Из теплых стран прилетают птицы. Дети в ручейках пускают кораблики. Мы молодцы!

Воспитатель: Солнышко, понравился тебе наш рассказ о весне?

Слайд №6 Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: – Рассказ хороший, но всё равно скучно.

Воспитатель: Чем же, ребята, нам солнышко развеселить, как вы думаете? (Ответы детей.) А давайте ему загадки по отгадываем. Да непростые загадки, а весенние: Слайд № 7 - 14

1. Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?

Дети: Весной.

1. Висит за окошком кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

2. В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеек)

3. Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (Подснежник)

4. На листе — дворец,

Во дворце — певец,

А зовут его. (Скворец)

5. Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперед по пашне вскачь,

А зовется птица. (Грач)

6. Угадайте, что за птичка,

Темненькая невеличка?

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)

7. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна

Просыпается от сна.

Правильно, это медведь.

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. А что же наше солнышко? (Называем имя ребенка) Спроси у него, развеселили ли мы его?

Слайд №15 Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: - Интересно, с вами, интересно, но ещё чего-то мне не хватает для радости.

Воспитатель: -Ребята, давайте отдохнем и подумаем, как же еще можно развеселить солнышко.

Слайд №16 Физкультминутка «Кого разбудило солнышко»

(Под музыку угадать и показать диких животных).

Воспитатель: Молодцы, всех животных угадали и показали правильно. А как же наше солнышко? Как развеселить его? (Ответы детей.)

Речевая игра «Скажи наоборот»

(сравнение весенних и зимних признаков - подбор антонимов).

Воспитатель: Ребята, уже наступила весна.

Это значит, что …

- Зима ушла, а весна… (пришла).

- Зимой медведь спит, а весной… (просыпается).

- Перелетные птицы осенью улетают, а весной… (прилетают).

- Зимой холодно, а весной… (тепло).

- Зимой небо пасмурное, а весной... (ясное).

- Зимой снег выпадает, а весной… (тает).

- Зимой заяц белый, а весной… (серый).

- Зимой дни короткие, а весной… (длинные).

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно ответили.

Обращает внимание на емкость со снегом, которое ребята с воспитателем занесли утром с улицы.

Эксперимент «Снег - вода»

Утром здесь был снег, а сейчас вместо снега - что? (Вода)

Будто волшебник побывал в нашей группе. Вот бы узнать, кто этот волшебник!

Слайд №17(1) Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: Ой, не могу больше, ну и рассмешили, потешили. Ребята вы ищете волшебника? А волшебника то и нет. Это я превращаю снег в воду.

Воспитатель: Но как ты это делаешь? Ведь ты высоко в небе!

Слайд №17 (2) Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: С неба я посылаю лучи, и на земле становится тепло. Снег тает и превращается в воду.

Воспитатель: Солнышко мы тебе сейчас покажем, как мы умеем рисовать.

Слайд №18 (1) Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: Ой как интересно, что же получиться!

Воспитатель предлагает занять места за столом и закончить рисунки. (Ульева Е.А. Творческие задания. Времена года. Весна: тетрадь для занятий с детьми 4–5 лет. Стр.8)

Воспитатель: Ребята, давайте покажем солнышку какие замечательные рисунки у нас получились.

Слайд № 18 (2) Звучит звукозапись «Голоса солнышка»: Как красиво! Весело у вас ребята! И рассмешили, и потешили! Придется вас теперь всё лето греть. До свидания, ребята, мне на небо пора, обещание своё выполнять, вас греть. (Солнышко уходит).

III. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, как мы с вами пытались сегодня развеселить солнышко? (Ответы детей) Что вам больше всего понравилось, запомнилось? (Составили рассказ о весне, отгадывали загадками, играли в игры, рисовали, развеселили солнышко.) Слайд № 19

Ритуал окончания занятия

Цель: закрепление положительного эмоционального эффекта.

Воспитатель: Пришла пора прощаться с нашими гостями.

Дети, взявшись за руки, говорят четверостишье:

Наша встреча завершилась.

Все убрать уже пора,

Ну-ка, дети, улыбнулись

И сказали всем пока.

Список используемой литературы:

1. Большева: Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемохотехники Издательство: Детство-Пресс, 2005 г. Серия: Библиотека программы "Детство"
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми 4–6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014 — с. Т.В.
5. Ульева Е.А. Творческие задания. Времена года. Весна: тетрадь для занятий с детьми 4–5 лет. – 3-е изд. – М.: ВАКО, 2018 – 48 с. – (Умный Мышонок).
6. Хрестоматия для дошкольников: 4–5 лет. – М.: АСТ, 1998 – 432 с.

1. file1.pptx.zip (4,2 МБ)
2. file0.docx (26,6 КБ)

Опубликовано: 24.10.2019