Повышение компетентности родителей в вопросе обучения чтению дошкольников посредством проведения мастер-класса «АБВГДейка»

Автор: Леготина Наталья Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 10 «Зоренька»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

Современное общество обладает большим образовательным потенциалом для развития ребёнка-дошкольника – это и образовательные центры, Школы развития, воскресные школы, обучающие телепередачи, книги и пособия.

Родители заинтересованы в том, чтобы ребёнок пошёл в школу читающим, но часто не осознают, что чтение – сложный процесс, поэтому родителей надо не только просвещать по данному вопросу, но и знакомить с приёмами обучения чтению через проведение мастер-классов. Осуществляя единый подход к данной проблеме со стороны учителя-логопеда и родителей, можно достигнуть хороших результатов при выпуске детей в школу.

Мастер-класс – это интерактивная форма передачи опыта посредством практической деятельности участников, её главный принцип: «Я знаю, как это делать, и я научу вас».

Цель проведения мастер-класса: демонстрация и апробирование родителями приёмов обучения чтению.

Задачи:

1. показать приёмы ознакомления детей с буквой;
2. упражнять в звуко-буквенном синтезе, в использовании приёмов обучения слоговому чтению;
3. развивать интерес родителей к проблеме обучения дошкольников грамоте, занятиям с ребенком в условиях семьи.

Ход проведения мастер-класса:

Приглашаю вас стать участниками мастер-класса «АБВГДейка». Для каждого из вас подготовлен лист с практическими заданиями – это системный оператор, он поможет наглядно представить систему обучения детей чтению и будет в дальнейшем вашим помощником.

Система обучения разделена на 4 блока.

Первый блок – розовый цвет - «Исследуем звук».

- Посмотрите на картинку слева – это звуковой символ, предложенный Марией Федоровной Фомичёвой. Какой звук обозначает эта картинка? Звук [А].

- Посмотрите на картинку справа, назовите обозначаемый звук. Звук [М].

Между звуками-символами расположена схема для характеристики звуков (гласный, согласный).

- Какая схема подходит к звуку [А]? Расскажите про этот звук.

- К звуку [М] подходит следующая схема. Попробуйте по данной схеме рассказать про звук [М].

- В картинках спрятались буквы, найдите их, обведите карандашом (ручкой).

Второй блок – голубой цвет - «Знакомимся с буквой».

При знакомстве с буквой, называем её звуком: [п], а не [пэ], [м], а не [эм].

Чтобы ребёнок хорошо запомнил букву, мы используем разные приёмы.

- Каждая буква на что-то похожа. В первой голубой клетке превратите буквы в какие-либо предметы. Что у вас получилось?

- Вторая голубая клетка. Дед Буквоед съел части букв, восстановите их. Назовите буквы.

- При рассматривании буквы обращайте внимание детей, куда она повернулась: влево или вправо. В третьей голубой клетке обведите правильную букву У.

- В четвёртой голубой клетке напечатайте любую букву высотой две клетки.

Тактильные ощущения помогают лучше запомнить букву.

- Из чего можно сконструировать букву? (Из проволоки, палочек, природного, бросового материала, пластилина). Можно штриховать букву, находить и обводить в журналах, газетах.

Творческое задание «Узнай букву».

- Разделитесь на пары. Каждая пара изобразит одну букву. Мы отгадаем вашу загадку.

Третий блок – жёлтый цвет - «Читаем слоги»

- Сливаем звуки. В этом помогут звуковые символы-картинки: [А], [М] – что получилось? ААММ. Между звуками не надо вставлять союз «и».

- Сливаем буквы в слог с помощью дорожки (этот приём предложен Надеждой Сергеевной Жуковой). Человечек бежит по дорожке от буквы А к букве М. Первую букву надо немного потянуть, а вторую сказать коротко. При этом ведем пальчиком по соединительной дорожке.

- Дружно прочитаем второй слог: будем тянуть первую букву МММ и, добежав до второй, прочитаем ее, не разрывая дорожки: МММААА.

- Чтение слогов необходимо разнообразить: слоги можно читать в строчку (согласный одинаковый, меняются гласные), можно читать в столбик (гласный одинаковый, меняются согласные), читать вразнобой.

Четвертый блок – белый цвет - «Читаем слова»

К чтению слов можно переходить тогда, когда ребенок сливает слог сразу, а не называет буквы отдельно. При чтении слов из трёх букв, начинаем читать слог и называем третью букву, слово как бы пропевается: ММААК.

- Прочитайте следующий слог в первой белой клетке, допишите третью букву. Прочитайте правильно ваше слово.

Чтобы ребёнок понимал смысл прочитанного, можно предложить соединить прочитанное слово с картинкой.

- Прочитайте слова, соедините слово с картинкой во второй белой клетке.

И чтение, и печатание слов осуществляются параллельно.

- В третьей белой клетке подпишите картинку, напечатав слово (письменные буквы в дошкольном возрасте не используются).

Когда ребёнок освоит чтение слов из трёх букв, можно переходить к чтению более сложных слов.

Подведём итог. Уважаемые родители, если в ходе мастер-класса вам стала понятна система обучения детей чтению, которую мы используем в своей работе, на обратной стороне системного оператора, поставьте восклицательный знак. Если у вас остались вопросы, поставьте вопросительный знак. Покажите ваши знаки. Приглашаю всех, у кого остались вопросы, на индивидуальную консультацию.

Благодарю за участие в мастер-классе.

 

1. file0.doc (71,5 КБ)
2. file1.docx (398,3 КБ)

Опубликовано: 24.10.2019