Парциальная программа по развитию речи «Говорунишки»
Автор: Амирова Альфия Шаукатовна
Организация: МБДОУ детский сад «Северное сияние»
Населенный пункт: ХМАО-Югра, Сургутский р-н, п. Нижнесортымский
Автор: Иванищева Елена Евгеньевна
Организация: МБДОУ детский сад «Северное сияние»
Населенный пункт: ХМАО-Югра, Сургутский р-н, п. Нижнесортымский
Пояснительная записка
Парциальная программа дополнительного образования «Речевое развитие (Развитие речи)» является нормативным документом, в котором представлены возможные достижения ребенка, подлежащие освоению в процессе образовательной деятельности, определены наиболее оптимальные и эффективные для детей старшей группы: содержание, формы, методы и приёмы в организации образовательного процесса, с целью определения планируемых результатов освоения программы, в виде целевых ориентиров, представленных в ФГОС ДО.
Данная программа разработана и реализуется (предложена к реализации) на базе МБДОУ детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Северное сияние». Она рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
В основу программы положен интегративный принцип, что соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009г. № 655).
Содержание рабочей программы по образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
образовательные:
- формировать умение и навыки связной речи;
- обогащение и активизация словаря.
развивающие:
- развитие диалогической и монологической речи;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
воспитательные: воспитание звуковой культуры речи
Парциальная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературой
- В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. –М.: Мозаика-Синтез, 2014.
- А.И. Максаков Правильно ли говорит ваш ребенок. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
- А.И. Максаков Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
- Н.В. Лободина «Комплексные занятия в старшей группе» - Волгоград: Издательство «Учитель», 2011
- О.С Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников» -М: ООО «ТЦ Сфера», 2003
- Н.В. Нищева «Развивающие сказки»- С-П «Детство-Пресс», 2004
- В.Н. Макарова и др.«Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников»
- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2004. - 432 с.
- О.Н. Сомкова «Образовательная область «Коммуникация» Методический комплект программы «Детство»
- Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи»
- Компьютер;
- Интернет сайты «Социальная сеть», «Маам», «Все для воспитателя»;
- Картины;
- Игрушки;
- Муляжи;
- Хрестоматия для детей старшей группы
Технические средства образования:
- Компьютер;
- Экран;
- Мультимедийные системы;
Наглядные пособия: плакаты
Работа по программе предполагает решение задач в специально организованной деятельности с детьми (ОД) и в совместной деятельности воспитателя с детьми, их родителями и законными представителями.
Продолжительность работы по данной программе составляет 32 часа. Режим занятий – 1 раз в неделю,
Предпочтительными формами организации образовательного процесса адекватными возрасту детей являются:
- игровые,
- интегрированные,
- занятия учебно-тренирующего характера.
Сопутствующими формами работы по реализации парциальной программы :
- развивающие и дидактические игры,
- решение проблемных ситуаций,
- игры и игровые упражнения,
- беседы о прочитанном,
- ситуативный разговор,
- моделирование,
- показ настольного театра с игрушками,
- экскурсии.
Основные принципы построения и реализации Программы:
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- научной обоснованности и практической применимости;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
- Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Речевое развитие (Развитие речи)»
детьми к шести годам:
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в речевой деятельности.
- Речь развита как средство общения: умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации(телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
- В повседневной жизни, в играх находит формы выражения вежливости (просит прощение, извиняется, благодарит, делает комплимент).
- Умеет решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
- Речь обогащена существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
- Умеет подбирать существительные к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слова со сходным значением (шалун — озорник —
проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
- Употребляет слова в точном соответствии со смыслом.
- Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Можетразличать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
- Развит фонематический слух. Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).
- Отработана интонационная выразительность речи.
- Умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, может самостоятельно ее исправить.
- Умеет образовывать слова разными способами (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
- Образовывает однокоренных слова (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголы с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
- Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
- По образцу образовывает простые и сложные предложения.
- Умеет пользоваться прямой и косвенной речью.
- Умеет поддерживать беседу. Высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
- По плану (образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
- Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывая свои концовки к сказкам.
- Умеет составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Диагностический инструментарий
Комплексная оценка результатов освоения программы «Детство» Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др
|
|
Развитие устной речи |
|||||||||||||
|
Ф.И. ребенка |
Употребляет в речи названия предметов, их части, материалы, из которых они изготовлены |
Использует в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги |
Правильно произносит гласные и согласные звуки. Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук |
Умеет согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). |
Умеет описывать предмет, картину |
Умеет пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок. |
Итоговый результат |
|||||||
|
|
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
н |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки ответов:
1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы
Подсчёт результатов:
6-8 баллов – низкий уровень; 10-12 – средний уровень; 16-18 – высокий уровень
Содержание программы
Перспективный план работы парциальной программы « Речевое развитие» детей в старшей группе
|
Дата, тематика недели |
Тема занятия |
Задачи занятия |
Источник |
|
1.«Сегодня дошколята, завтра школьники». 08.09
|
Составление рассказа «Мы воспитанники старшей группы»
|
Дать детям возможность испытывать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. Сюжетные картины «Детский сад»
|
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.- 30 |
|
2.«Осенняя пора,очей очарованье» 15.09 |
Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Левитана "Золотая осень". |
Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
|
|
|
3.«Труд людей осенью» 22.09 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с
|
Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. |
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду |
|
4.Земля –наш общий дом 29.09 |
Лексические упражнения |
Проверить насколько богат словарный запас детей. Набор Демонстрационных картинок с изображением овощей и фруктов, чудесный мешочек с муляжами.
|
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.-108 |
|
5.Мой поселок 06.10 |
Беседа «История и достопримечательн ости моего города» |
Продолжить совершенствование диалогической речи. Учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Продолжать знакомить детей с родным краем, Севером,ХМАО. Развивать и воспитывать интерес и любовь к родному краю, коренным жителям Севера, их быту, жизни. |
Н.В. Лободина «Комплексные занятия в старшей группе» стр.113 |
|
6.Родная страна.Мониторинг 13.10 |
Чтение художественных произведений. "У природы нет плохой погоды".(По произведениям Е.Трутневой "Осень", А.Плещева "Осень наступила", А.Пушкин "Унылая пора...", "Уж небо осенью дышало..."). |
учить детей эмоционально воспринимать стихи, , понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию движений с речью.
|
Волчкова В.Н стр. 21-25 |
|
7.Мир предметов и техники 26.10 |
«Техника-наша помощница» |
закрепить представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту и окружающей жизни. Упражнять в образовании мн.ч. сущ-ных, глаголов. Активизировать употребление в речи детей сложных слов. Закрепить умение отгадывать и придумывать загадки.
|
В.Н. Макарова и др. «Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников» стр.36 |
|
8.Труд взрослых.Профессии 27.10 |
Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» |
учим детей выразительно пересказывать текст, активизировать в речи глаголы, упражнять в образовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей. |
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду» стр.204 |
|
9.Семья и семейные традиции 03.11 |
«Семья» |
формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг друга. Развивать связанную речь детей: умение составлять небольшие рассказы последовательно, самостоятельно. Обогащать словарь детей. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.39 |
|
10.Поздняя осень 10.11 |
«Деревенское подворье» (домашние животные и птицы осенью. Забота человека о них) |
уточнить с систематизировать знания детей: о названиях домашних животных и их детенышей, о их пользе, месте их содержания. Продолжаем учить детей отвечать на вопросы полно и односложно. Развиваем умение составлять рассказы описательного характера по наглядности |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.103 |
|
11.«Неделя психологии. «Экология души» 17.11 |
Учимся вежливости.
|
Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
|
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.- 41 |
|
12.«Мир комнатных растений» 24.11 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц. |
Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. |
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.- 44 |
|
13.«Зимушка –Зима» 01.12 |
Зима |
обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксом, род. п. мн. ч., подбирать однокоренные слова, упражнять в составлении предложений, активизировать словарь по данной теме. |
Кузнецова Е.В. «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»» стр.37 |
|
14.«Будь осторожен» 08.12 |
Перелетные птицы |
познакомить детей с перелетными птицами, уточнить понятие «перелетные», «водоплавающие». Образовывать сущ-ные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставные глаголы |
Кузнецова Е.В. «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»» стр.25 |
|
15.«Готовимся к новогоднему празднику» 15.12 |
Звуковая культура речи: работа со звуками ж–ш |
Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; Развивать фонематический слух: упражнять в различии (на слух) знакомого слуха, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш. |
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.- 53 |
|
16.Зимние чудеса 22.12 |
Творческое рассказывание. "Сочиняем сказку про Деда Мороза» |
активизация детского воображения; подготовка к литературно-словесному творчеству; использование различных синтаксических конструкций, употребление согласованных существительных и глаголов.
|
|
|
17.Зимние чудеса 29.12 |
«К нам приходит Новый год» |
углублять представление о сезоне – характерных признаках зимы, особенностях зимней природы, зимних праздниках. Развивать формы монологической речи – составление описательных рассказов по представлению, повествовательных рассказов из личного опыта. Развивать творчество детей – составление писем, описание новогодних подарков, сочинение сказок о животных. Воспитывать желание и умение поддерживать праздничное настроение. |
Сомкова стр 137 |
|
18.Неделя творчества 12.01 |
Рассказывание об игрушках. "Подарки от Деда Мороза". |
продолжить учить детей связно и последовательно рассказывать об игрушке развёрнутыми и полными предложениями; развивать у детей логическое мышление и память, сообразительность; воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
|
|
19.Неделя познания. Зимушка хрустальная 19.01 |
Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» |
закреплять умение связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; понимать и объяснять смысл поговорок. Ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. |
Ушакова О.С. стр 111-112 |
|
20.В гостях у сказки 26.01 |
Творческое рассказывание «Почемучки» |
учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами-вопросами, соблюдать интонационную выразительность |
Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» стр.28 |
|
21.Друзья спорта 02.02 |
Составление рассказа из личного опыта на тему «Игры зимой» |
закреплять умение составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от темы; употреблять предлоги с пространственным значением; произносить фразы, насыщенные словами со звуками с/ и /ш/, говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, обратить внимание, что слоги в слове звучат по-разному. |
|
|
22.Юные путешественники 09.02 |
Составление рассказа по скороговорке |
формировать навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения. Называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу. |
Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду» стр.202 |
|
23. Народная культура и традиции 16.02 |
«Что за прелесть эти сказки!» |
развивать у детей творческое мышление, мышление при составлении сказок по иллюстрациям, ситуациям. Учить связанно, последовательно излагать ход придуманной сказки, используя зачины, повторы и присказки русских народных сказок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.184
|
|
24. Защитники Отечества 23.02 |
«Сильны и могучи Защитники России» |
Цель: воспитывать уважение к защитникам Отечества, интерес к русской военной истории; воспитывать чувство гордости, сопереживания, симпатии к воинам и воинской службе; расширять представление детей о военной истории, о нравственных качествах, присущих воинам. |
Сомкова стр 138 |
|
25.Уроки вежливости и этикета 02.03 |
Чтение худ. произ. «Глупые ссорятся, а умные договариваются» (по произ. Михалкова, Благининой) |
продолжать учить эмоционально воспринимать стихотворение и понимать его идею и содержание воспитывать дружеские отношения м\у детьми |
Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» стр.32 |
|
26.Женский праздник 09.03 |
«8 марта – женский день» |
учить составлять рассказы из личного опыта самостоятельно, последовательно, без пауз и повторов. Упражнять в образовании наречий из прилагательных. Воспитывать любовь и уважение к маме |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.134 |
|
27.Весна пришла 16.03 |
«Ранняя весна» |
уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, составлять рассказ по картинно-графическому плану, развивать словарь по данной теме
|
Кузнецова Е.В. «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»» стр.76
|
|
28.Неделя книги 23.03 |
«Сочиняем стихи» |
развивать интерес к поэтическому литературному жанру. Упражняем в придумывании небольших стихов. Развиваем слуховое внимание. Обогащаем словарный запас соответствующей лексикой. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.48 |
|
29.Театральная весна 30.03 |
Творческое рассказывание . Веселые загадки |
дать представление о жанровых особенностях загадок; учить отличать их от других произведений малых фольклорных форм, составлять загадки самостоятельно
|
Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» стр.84
|
|
30.Неделя здоровья 06.04 |
«Правила гигиены» |
закрепить знания детей о туалетных принадлежностях, их назначении, частей тела. Обогащать словарь детей новыми словами. Учить подбирать прилагательные и глаголы к соответствующим сущ-ным, согласовывать сущ-ные с притяжательными местоимениями (мой, твой, наш) в роде и числе. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.146 |
|
31.Космические просторы 13.04 |
«Ракета летит к звездам» |
активизация словаря: глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства. Развитие навыков творческого рассказывания. Умения придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Учить детей четко и грамотно произносить слова. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.166 |
|
32.Мониторинг. Юный гражданин 20.04 |
Звуковая культура речи: (проверочное) |
Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.
|
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.- 109 |
|
33.Дорожная азбука 27.04 |
«Улицы поселка. Правила дорожного движения» |
закрепить и систематизировать имеющиеся у детей знания и представления об улицах поселка, дорожных знаках и правилах дорожного движения. Учить отвечать на вопросы полно, обстоятельно или кратко. Продолжаем учить детей сравнивать , делать общения, рассуждать, задавать вопросы. |
О.Н. Иванова, Г.Н. Короткова «Развитие речи у детей 5-7 лет в детском саду» стр.116 |
|
34.9 мая 11.05 |
Рассказ воспитателя о Дне Победы |
обогатить знания детей о великом и светлом празднике – Дне Победы, активизировать знания о Российской армии – защитнице страны. |
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» стр.148 |
|
35.Искусство и культура 18.05 |
Пересказ сказки «У страха глаза велики» |
учим понимать эмоционально-образное содержание произведения, содержание сказки; учим пересказывать сказку по частям самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам |
Волочкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи» стр.101 |
|
36.Опыты и эксперименты 25.05 |
«Лето» |
обобщить и систематизировать занятия детей о лете, характерных признаках упражнять в подборе слов действий, признаков, составлять творческие рассказы |
Кузнецова Е.В. «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»» стр.88-90 |
|
37.Экологическая тропа 01.06 |
«Насекомые» |
познакомить детей понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение; упражняться составлении предложений с предлогами, развивать словарь по данной теме. |
Кузнецова Е.В. «Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет»» стр.90
|
Опубликовано: 24.10.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
