Тактильно-сенсорное панно «Времена года»

Автор: Сатина Мария Сергеевна

Организация: МДОУ детский сад №15 «Огонёк» г.о.г. Буй

Населенный пункт: Костромская область, г. Буй

В дошкольных учреждениях в последние годы большое внимание уделяется созданию условий для самостоятельной деятельности детей. В соответствии с современными требованиями к организации развивающей среды для дошкольников в детских садах активно создаются развивающие зоны в групповых комнатах, сочетающие в себе познавательную и сенсорную направленность.

Тактильно - сенсорные панно представляют собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир. Они используются как «энциклопедия стимулирующих ощущений» предлагающих гораздо большее разнообразие впечатлений, чем традиционное окружение.

 

Цель: Стимулирование сенсорного развития детей; развитие мелкой моторики.

Задачи:

1. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, координацию движений;
2. Упражнять в количественном счете предметов.
3. Формировать правильное согласование:
   — количественное числительное + существительное в роде и числе (одно яблоко, два цветка,);

— количественное числительное + прилагательное + существительное (одно большое яблоко, три маленьких яблока).

1. Развить речь, обогащать активный словарь.
2. Воспитывать умение играть рядом со сверстниками.
3. закреплять знания детей о природе и характерных признаках времени года,
4. закреплять умения составлять небольшие предложения и рассказы,
5. развивать психические процессы (мышления, памяти, внимания, восприятия) познавательные и творческие способности.

Новизна содержания:

Данное тактильно-сенсорное панно «Времена года» многофункционально при этом же оно мобильно, доступно, привлекает детей своей яркостью, простотой в использовании, разнообразием содержания. Есть возможность замены учебного материала, используется в качестве образовательной и игровой мотивации. У детей есть возможность самостоятельно расставлять и снимать предметы.

Играя с развивающим пособием «Времена года», у детей улучшается мелкая моторика рук, вырабатываются навыки быстрого произвольного переключения внимания, повышается уровень наглядно-действенного мышления и зрительного восприятия, развивается зрительно-моторная координация.

Сюжетное панно привлекает внимание детей своей яркостью, мобильностью, многофункциональностью, простотой в использовании, разнообразием содержания.

Данное пособие – это совокупность дидактической и словесной игры, но в отличие от дидактической игры, охватывает многообразие различных игр, а в отличие от словесно – речевой игры – имеет наглядность. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму», гласит китайская притча. Поэтому данное пособие является сочетанием дидактической задачи, реализацией речевых возможностей, визуализацией конкретных образов, допустимости манипуляций с этими образами.

 

Значимость содержания дидактического материала в общей структуре учебной темы

Тактильно-сенсорное панно используется как наглядный материал во время тематических недель «Осень», «Зима», «Зимние забавы» «Весна» «Овощи», «Фрукты», «У кого какие шубки», «Цветная радуга», также можно использовать в ходе непосредственно-образовательной деятельности по математике (счет, фигуры), по ознакомлению с миром природы (определение времен года и его характерных признаков, ежедневное определение состояния погоды и д.р.), в совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности детей, в ходе индивидуальных занятий, а также в режимных моментах.

 

Учет возможностей дифференцированного обучения, сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы на занятии

Пособие многофункционально. Может быть гибко использовано в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях, способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления; возможно применение в совместной деятельности. Может использоваться одновременно группой воспитанников (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициирует совместные действия, а также в самостоятельной деятельности детей. Обладает дидактическими свойствами, так как несет в себе ознакомление ребенка с цветом и формой.

Использование тактильно-сенсорного панно в совместной и самостоятельной деятельности ребенка является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.

Описание механизма работы с дидактическим материалом

Данное пособие представляет собой текстильно-сенсорное панно основа которого тонкая фанера обтянутая нежно-голубой однотонной тканью. На ткань крепиться одно и то же дерево (яблоня) представлено как 4 дерева в разные времена года. Весной дерево просыпается, появляются листочки и цветочки, летом созревают яблочки, осенью листики желтеют, потом опадают и зимой выпадает снег На каждом из деревьев есть модули соответствующие времени года (осень – разноцветнее листья, зима – снежинки, весна – цветочки на дереве и нежно-зеленые листья, божьи коровки под деревом, лето – красные яблоки и темно зеленые листья. цветы на травке). Все модули на деревьях прикрепляются на липкую ленту, кнопочки. пуговицы или крючки. Под каждым деревом сделан конвертик для складывания лишних модулей панно. Конвертики закрываются с помощью липкой ленты, кнопок, пуговиц. Также есть облако, солнце, туча с молнией для ежедневного определения состояния погоды. На панно присутствуют цифры от 1 до 5 с помощью которых можно сопоставлять количество предметов и цифру. Панно можно поставить, повесить, положить – при этом надо учитывать, чтобы было хорошее освещение и свободный подход. Крепиться панно с учётом роста ребёнка, чтобы он мог играть стоя и сидя на стуле. .

 

Результат при работе с дидактическим материалом

• Развитие связной речи (умение составлять описательные рассказы);
• обогащение и активизация словаря по темам «Зима», «Весна», «Осень», «Лето»;
• Формирование грамматического строя речи (умение согласовывать существительные с прилагательными, числительными, образовывать существительные множественного числа, форму существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом);
• Развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторики
  развитие двигательной активности;
• Закрепление счета до 5 и соотнесение цифры с количеством предметов;
• Развитие умения детей зрительно обследовать, сопоставлять формы предметов с шаблонами;
• Развитие умения детей группировать предметы по цвету;
• Формирование способности детей наблюдать изменения в природе;

 

Материалы и оборудование:

Фанера размером:86/46

Однотонная ткань

Фетр разных цветов

Трафареты: облака, кроны и ствола дерева, цветка, листочка, яблока, снежинок, солнышка, капельки

Липучки, пуговицы, крючочки, кнопочки, нитки, текстильная лента

Фурнитура для декорирования (божья коровка, аппликация мишка, снежинки, цветочки)

Горячий пистолет (или клей способный склеить и удержать фетр)

Ход игры:

 

Дидактическая игра «Чего не стало?» (3-5 лет)

Задачи: Развивать память, внимание; упражнять детей в согласовании существительных в родительном падеже.

Игровой материал: листья разных цветов, яблоки, цветы.

Ход игры: Воспитатель вывешивает на дерево 4-5 картинок и объясняет: «Чтобы играть в эту игру, надо хорошо запомнить, что висит на дереве. Я буду снимать одну из картинок, а вы должны ответить чего не стало (не стало листочка, не стало яблока,)

 

Дидактическая игра «Скажи когда много» (3-5лет).

Задачи: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Ход игры: Воспитатель закрепляет на деревьях картинки и задаёт вопросы:

У меня в руке лист, а на дереве- ?

1 вариант

Лист-листья

Яблоко-яблоки

Снежинка-снежинки

2 вариант «Что висит на этих деревьях? Дети отвечают: «На дереве слева висит один лист, а на дереве справа- много листьев.»

 

Дидактическая игра «Посчитай и скажи сколько» (3-5 лет)

Задачи: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными.

Ход игры: воспитатель предлагает детям подойти к панно и сосчитать, например, снежинки или другие предметы («Одна снежинка, две снежинки, три снежинки»).

 

Дидактическая игра «Кто больше назовет»(3-5 лет)

Задачи:

1. Уточнить, расширить и активизировать словарь.

2. Формировать умения согласовывать существительные с прилагательными, глаголами в роде и числе

3. Развивать внимание, память

4. Развивать мелкую моторику.

Ход игры:

Игра может использоваться в ходе итогового занятия по какой – либо теме (весна, зима, лето, осень). Открыта только одна часть панно (например «Осень», с прикрепленными на ней элементами. Участники игры по очереди называют признаки осени (пожелтели листья, идет дождь, выросли грибы и т. д.). Кто назовет последнее словосочетание, тот победил.

 

Подвижная игра-эстафета «Укрась дерево» (4-5 лет)

Задачи: упражнять детей в беге, закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Игровой материал: листья, яблоки, снежинки.

Ход игры: Дети строятся в две колонны по одному друг за другом. По сигналу воспитателя дети, стоящие первые, берут листочек и прикрепляют его к дереву. Затем возвращаются и передают эстафету следующему игроку. Выигрывает та команда, которая выполнит задание быстрее.

 

Подвижная игра-эстафета «Кто быстрее соберёт».

Задачи: упражнять детей в беге, закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Игровой материал: яблоки, листочки, корзинки.

Ход игры: Дети строятся в две колонны по одному друг за другом. По сигналу воспитателя дети, стоящие первые, бегут к дереву, снимают предметы и кладут их в корзину. Выигрывает та команда, которая быстрее соберёт урожай с дерева.

 

Дидактическая игра «Сосчитай и подбери» (4-5 лет)

Задачи: Упражнять в счёте до 5; научить соотносить цифру с количеством предметов. Развивать внимание, память, мышление.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сосчитать и подобрать цифру по количеству предметов (например: желтых листьев 5 и показывает цифру 5)., а также можно поиграть «Чего больше, меньше? (листьев или яблок, красных листьев или жёлтых листьев и т.д.)

 

Дидактическая игра «На что похоже» (3-5 лет)

Задачи: учить детей зрительно обследовать, сопоставлять формы предметов с шаблонами.

Ход игры: воспитатель показывает детям предмет например облако а дети должны сказать на какую фигуру это похоже. (Солнце-круг, облако-овал, сугроб-треугольник,)

 

Дидактическая игра «Разложи по ведёркам» (2-3 лет)

Задачи: упражнять детей группировать предметы по цвету

Ход игры: воспитатель предлагает детям собрать в корзинки листочки, цветочки, снежинки, яблочки определенного цвета но положить их он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал.

 

Дидактическая игра «Что когда бывает?» (4-5 лет)

Задачи: закреплять признаки времён года..

Ход игры: Ведущий, в роли которого сначала выступает взрослый, а потом дети, перечисляет признаки времени года, не называя его. Участники угадывают о каком времени года идет речь.

 

Дидактическая игра «Один – много» (2-4 лет)

Задачи: - Способствовать формированию умения составлять группу из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, различать понятия «много» и «один».

Ход игры.

Дети располагают на дереве листочки и отвечают на вопросы: «сколько листочков?» (много); «сколько деревьев?» (одно); «сколько цветочков?» (много); «сколько яблок?» (много); «сколько листочков?» (одна).

 

Дидактическая игра «Когда это бывает?» (3-5 лет)

Задачи:

- Формировать способность детей наблюдать изменения в природе.

- Расширять представление о сезонных изменениях в природе; называть приметы каждого времени года.

- Развивать связную речь

Ход игры.

Воспитатель спрашивает: "Какое сейчас время года? Почему вы думаете, что сейчас зима. Назовите приметы зимы". Дети по очереди называют приметы зимы и выставляют на доску соответствующую карточку с изображением названной приметы, составляя предложение. Например: "Я думаю, что сейчас зима, потому что идет снег".

 

Дидактическая игра «Красивая картинка» (2-4лет)

Задачи: способствовать развитию умений и навыков у детей дошкольного возраста в пространственном ориентировании на плоскости, развитие мелкой моторики, зрительного и слухового внимания.

Ход игры:

1 этап:

- Покажи и назови животного.

- Покажи яблоко.

- Покажи облака, солнце.

- Покажи дерево.

- Покажи снежинку

- Покажи цветочки.

- Покажи божьих коровок.

- Покажи снег.

 

Дидактическая игра «Угадай загадку, покажи отгадку» (4-5 лет)

Задачи:

1. Развивать внимание, память, мышление.

2. Обогащать и активизировать словарь.

3. Развивать речевой слух.

4. Развивать творчество.

Ход игры:

Педагог загадывает загадку о каком-то времени года или о предмете, который есть на панно. Дети угадывают загадку, находят и показывают отгадку. В дальнейшем дети могут сами придумывать и загадывать загадки.

Список используемой литературы

1. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1985 год, 1991 год
2. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» Под редакцией Л.А. Венгера Москва «Просвещение» 1973 год
3. http://planetadetstva.net/konkursu/konkursnye-raboty/mnogofunkcionalnoe-panno-vremena-goda.html
4. http://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskaja-razrabotka-razvivayusche-pano-derevo-vremena-goda.html
5. - 6b4be4847090f2b492f6606a2aa6--kukly-i-igrushki-igra-vremena-goda-razvivayuschie-moduli-iz-f

 

 

1. file0.doc (7,6 МБ)

Опубликовано: 25.10.2019