Дополнительная общеобразовательная программа речевой направленности «Речецветик»

Автор: Канева Наталья Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 4»

Населенный пункт: г. Сыктывкар

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа речевой направленности «Речецветик» разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»,
• Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 года № 706 «Правила оказания платных образовательных услуг»;
• Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН № 2.4.1. 3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требованию к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 № 30468);
• Уставом МАДОУ «Детский сад №4»;
• Положением об образовательной программе по реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ.

Программа дополнительного образования по развитию речи посредством приемов мнемотехники является эффективным средством при формировании связной речи дошкольников. Поэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами вполне обосновано использование оригинальных, творческих, методик, эффективность которых очевидна. В связи с тем, что память носит непроизвольный характер: дошкольники лучше запоминают факты, предметы, явления, события, близкие их жизненному опыту.

Цель программы: Развитие у воспитанников ДОУ связной и последовательной речи, памяти и мышления, средствами мнемотехники. Развитие творческих способностей, обучение рассказыванию о событиях из окружающей жизни.

Задачи:

1. Развитие основных психических процессов – память, внимание, образное мышление;

2. Формирование умения перекодировать информацию, т.е. преобразовать абстрактные символы в образы;

3. Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом изображении;

4. Обогащение словарного запаса.

Актуальность

"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету" (К.Д.Ушинский).

Применив на практике приемы мнемотехники в работе с детьми среднего дошкольного возраста в прошедшем учебном году. Увидела ее эффективность: к концу учебного года дети самостоятельно пересказывают русские народные сказки, могут составить небольшой описательный рассказ, быстрее заучивают стихотворения, а память текстов стала более долгосрочной. Пришла к выводу, что необходимо продолжить работу в этом направлении.

Поставила перед собой задачу не только закрепить умения детей связно и последовательно пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, используя мнемотаблицы. Но и научить детей самостоятельно кодировать информацию. Что будет способствовать активизации логики, мышления, развитию мелкой моторики детей.

Особенность методики заключаются в изображении не предметов, а символов. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Символы максимально приближены к речевому материалу.

Овладение приемами работы с мнемосхемами, мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, развитие связной речи. В результате использования мнемотаблиц, мнемосхем расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире, развиваются мышление, память, связная речь. Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, заучивание стихов, пересказ превращаются в игру, которая захватывает его.

На занятиях в кружке мы с воспитанниками планируем изготавливать мнемокнижки. Дети научаться самостоятельно зарисовывать в книжках схемы, а затем по схемам воспроизводить сказку (рассказ), стихотворение.

Таким образом, использование приемов мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным, т. к. в современном мире много закодированной информации в виде символов, схем и важно ребенка научить перекодировать информацию из символов в образы.

Ожидаемые результаты:

Дети умеют связно пересказывать тексты, быстро запоминают и выразительно читают стихотворения о месяцах года, самостоятельно создают мнемокнижки и мнемотаблицы – не только на темы, предложенные воспитателем, но и придумывают свои, у детей развито воображение, творческие способности.

Срок реализации данной программы – 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, не больше 25 минут, во вторую половину дня, вне основных режимных моментов.

 

 

Учебно-тематический план

№	Название темы:	Количество занятий в год:
	Изображение символов «Явления природы».	1
	Изображения символов «Животный мир».	1
	Составление описательного рассказа «Осень».	1
	Изображение символов «Возможности человека».	1
	Заучивание стихотворения «Жил – был грибочек».	1
	Пересказ русской народной сказки «Колосок».	1
	Заучивание стихотворения «Дикие животные».	1
	Пересказ рассказа по И. Соколову – Микитову «Белки».	1
	Пересказ рассказа по Г. Скребицкому «Лесной голосок».	1
	Заучивание стихотворения «Опустел скворечник».	1
	Пересказ русской народной сказки «Рукавичка».	1
	Составление описательного рассказа «Расскажи о животном».	1
	Составление описательного рассказа «Зима. Птицы»	1
	Составление описательного рассказа «Зима. Праздник»	1
	Составление описательного рассказа «Расскажи о посуде».	1
	Заучивание стихотворения «Зимняя прогулка».	1
	Пересказ русской народной сказки «Зимовье зверей».	1
	Заучивание стихотворения «Белый мишка».	1
	Пересказ рассказа по Г. Снегиреву «Пингвиний пляж».	1
	Составление описательного рассказа «Транспорт».	1
	Пересказ русской народной сказки «Маша и медведь».	1
	Заучивание стихотворения «Отшумела злая вьюга».	1
	Пересказ рассказа по В. Бирюкову «Поющий букет».	1
	Заучивание стихотворения «Повар».	1
	Пересказ русской народной сказки «Лисичка и серый волк».	1
	Пересказ русской народной сказки «Гуси – лебеди».	1
	Пересказ рассказа по Г. Скребицкому «Пушок».	1
	Пересказ рассказа по К. Ушинскому «Пчелки на разведках».	1
	Пересказ русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».	1
	Заучивание стихотворения «Продукты».	1
	Пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики».	1
	Итого в год:	31

 

 

Содержание изучаемого курса

Месяц	Тема занятий:	Цель:
ОКТЯБРЬ	Изображение символов «Явления природы».	Учить детей изображать явления природы и ее объекты символами.
	Изображения символов «Животный мир».	Учить детей изображать животных символами.
	Составление описательного рассказа «Осень».	Закреплять умение составлять вместе с воспитателем рассказ, используя мнемотаблицу. Активизировать словарь по лексической теме.
	Изображение символов «Возможности человека».	Учить детей изображать чувства и движения человека символами.
	Заучивание стихотворения «Жил – был грибочек».	Закреплять способность запоминать и воспроизводить стихотворный текст с помощью мнемотаблицы. Развивать речь, память, внимание детей.
НОЯБРЬ	Пересказ русской народной сказки «Колосок».	Учить детей составлять мнемотаблицу с помощью воспитателя, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Заучивание стихотворения «Дикие животные».	Закреплять способность выразительно рассказывать стихотворение, с помощью мнемотаблицы. Развивать речь и память детей.
	Пересказ рассказа по И. Соколову – Микитову «Белки».	Обучать связному последовательному пересказу с опорой на графическую схему.
	Пересказ рассказа по Г. Скребицкому «Лесной голосок».	Закреплять умение связно последовательно пересказывать текст с опорой на графическую схему.
ДЕКАБРЬ	Заучивание стихотворения «Опустел скворечник».	Закреплять способность запоминать и воспроизводить стихотворный текст с помощью мнемотаблицы. Развивать речь, память, внимание детей.
	Пересказ русской народной сказки «Рукавичка».	Учить детей составлять мнемотаблицу с помощью воспитателя, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Составление описательного рассказа «Расскажи о животном».	Закреплять умение описывать домашнее животное, используя мнемотаблицу. Активизировать словарь по лексической теме.
	Составление описательного рассказа «Зима. Птицы»	Закреплять умение составлять рассказ о времени года, используя мнемотаблицу. Обогащать речь детей прилагательными.
ЯНВАРЬ	Составление описательного рассказа «Зима. Праздник»	Формировать умение составлять описательный рассказ, используя мнемотаблицу. Активизировать словарь по лексической теме.
	Составление описательного рассказа «Расскажи о посуде».	Закреплять умение составлять рассказ о посуде, используя мнемотаблицу. Обогащать речь детей прилагательными.
	Заучивание стихотворения «Зимняя прогулка».	Закреплять способность запоминать и воспроизводить стихотворный текст с помощью мнемотаблицы. Развивать речь, память, внимание детей.
ФЕВРАЛЬ	Пересказ русской народной сказки «Зимовье зверей».	Учить детей составлять мнемотаблицу с помощью воспитателя, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Заучивание стиха «Белый мишка».	Формировать способность запоминать и воспроизводить стихотворный текст с помощью мнемотаблицы.
	Пересказ рассказа по Г. Снегиреву «Пингвиний пляж».	Обучать связному последовательному пересказу с опорой на графическую схему.
	Составление описательного рассказа «Транспорт».	Формировать умение составлять описательный рассказ о транспорте, используя мнемотаблицу. Активизировать словарь по лексической теме.
МАРТ	Пересказ русской народной сказки «Маша и медведь».	Учить детей составлять мнемотаблицу, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Заучивание стихотворения «Отшумела злая вьюга».	Закреплять способность с помощью мнемотаблицы, воспроизводить стихотворный текст.
	Пересказ рассказа по В. Бирюкову «Поющий букет».	Закреплять умение связно последовательно пересказывать текст с опорой на графическую схему.
	Заучивание стихотворения «Повар».	Формировать способность запоминать и воспроизводить стихотворный текст с помощью мнемотаблицы.
АПРЕЛЬ	Пересказ русской народной сказки «Лисичка и серый волк».	Учить детей составлять мнемотаблицу, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Пересказ русской народной сказки «Гуси – лебеди».	Закреплять умение детей составлять мнемотаблицу, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Пересказ рассказа по Г. Скребицкому «Пушок».	Закреплять умение связно последовательно пересказывать текст с опорой на графическую схему.
	Пересказ рассказа по К. Ушинскому «Пчелки на разведках».	Закреплять умение связно последовательно пересказывать текст с опорой на графическую схему.
МАЙ	Пересказ русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».	Закреплять умение детей составлять мнемотаблицу, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.
	Заучивание стихотворения «Продукты».	Закреплять способность с помощью мнемотаблицы, воспроизводить стихотворный текст.
	Пересказ русской народной сказки «У страха глаза велики».	Закреплять умение детей составлять мнемотаблицу, используя символы. Развивать мелкую моторику детей.

 

Методическое обеспечение занятий

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программе

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя:

1. Формы занятий: практические занятия, интегрированные занятия.
2. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса: использование предметности и наглядности, просмотр презентаций и мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, продуктивная деятельность, диалог с детьми.
3. Дидактический материал: канцтовары, материалы для ручного труда и детского творчества.

 

 

Используемая литература:

1. Программа «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы
2. Акимова Г. Память — на «5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). — Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.
3. Большева Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2001.
4. Белоусова Л. Веселые встречи. — СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2003.
5. Венгер Л. Угадай, как нас зовут, — М.: «Просвещение», 1994.
6. Житникова Л. Учите детей запоминать. — М.: «Просвещение», 1985.
7. Матюгин И., Жемаева Е., Рыбникова И. Как развить хорошую память. — М.: «Рипол Классик», 2000.
8. Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // «Воспитание и обучение». — 2004. — №6.
9. Роговенко Т. Речевые тренажеры? Да! // «Воспитание и обучение». — 2004,— №10.
10. Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов // «Дошкольное воспитание, — 1990,— №10.
11. Ушакова О. Развитие речи и творчество дошкольников. — М.: ТЦ «Сфера», 2003.
12. Чохонелидзе Т. Учим стихи по картинкам // «Обруч». — 2006. - №3.
13. Использование мнемотаблиц в работе по формированию первых естественнонаучных представлений у дошкольников // «Дошкольная педагогика». — 2006 (июль—август).
14. Бойкова С. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. — М.: «Просвещение», 2005.

1. file0.doc (121,0 КБ)
2. file1.doc (120,0 КБ)

Опубликовано: 25.10.2019