Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края

Автор: Хапаева Зульфа Анзоровна

Организация: МКДОУ «ЦРР-д/с« Улыбка» п. Кавказский

Населенный пункт: Карачаево-Черкесская республика, Прикубанский р-н, п. Кавказский

Дошкольному образованию сегодня уделяется пристальное внимание. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования нацеливают педагогов на решение актуальных задач, связанных с различными сторонами развития личности маленького человека. Среди них обучение и воспитание дошкольников на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, развитие чувства патриотизма, любви к своей родине. В результате такого воспитания уже в раннем детстве формируется нравственное и патриотическое сознание ребенка.

Все образовательные области, в рамках которых происходит развитие дошкольника, так или иначе предполагают приобщение его к культуре, традициям, моральным установкам, принятым в данном социуме. При этом педагоги исходят из многогранности по содержанию чувства патриотизма.

Это и глубокое чувство любови к родному краю, чувство гордости от осознания принадлежности к своему народу, ощущение своей принадлежности к окружающему миру, желание сохранять и приумножить накопленные поколениями духовные и нравственные богатства. Конечно, маленькие дети еще не мыслят подобными емкими категориями. Но именно в этом возрасте закладываются основы нравственно совершенной, гармоничной личности. Это накладывает особую ответственность за свою работу на педагогов дошкольного образования.

В настоящее время довольно успешно решаются задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Накоплен богатый опыт разнообразной, часто уникальной работы в этом направлении. Каждая дошкольная образовательная организация разрабатывает свою программу нравственно-патриотического воспитания детей. Педагоги предлагают собственные проекты, используют методы и технологии, учитывающие современные достижения как науки, так и практики в области формирования нравственных чувств. Так, Куличенко Т. исходит из мысли о том, что успешное нравственно-патриотическое воспитание дошкольников возможно только при тесном взаимодействии детского сада и семьи. По ее мнению, каждая образовательная организация должна иметь определённую программу взаимодействия с семьёй по нравственно-патриотическому воспитанию. [3, 84-86.].

Баранова Н.С. важным условием организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей считает национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент, подчеркивает педагог, предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с особенностями изобразительного и декоративно-прикладного искусства, с образцами устно-поэтического творчества, с историческими особенностями народов данного региона, географическими и природными достопримечательностями. При такой организации работы глубокое, содержательное погружение детей в сведения о родном крае, его лучших людях, природе, традициях формирует у дошкольников устойчивое чувство гордости и собственного достоинства от осознания своей принадлежности к своему народу, краю, малой и большой родине. [1, С. 291-293.]. В этом случае региональная культура превращается в тот мост, который впоследствии соединяет развивающуюся личность с богатствами мировой культуры, осознанием существования и присвоением общечеловеческих ценностей.

Оригинальный подход к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников у Павловой Е.М. Она активно использует потенциал музыкального искусства, полагая, что музыка, обладая силой эмоционального воздействия, способствует патриотическому воспитанию ребёнка. Происходит это через красоту и гармонию звуков. Автор идеи считает, что музыкальные произведения вызывают такие эмоциональные переживания, которые способствуют постижению явления общественной жизни обогащению жизненного опыта. [5]

Действительно, дети с большим желанием разучивают, песни, поют о родном крае, о солдатах, барабанщике. Из собственного опыта мы знаем, с каким воодушевлением дети исполняют песни военных лет, сопереживая тем событиям. Детское сознание при этом ощущает на своем уровне собственную сопричастность к истории своего народа, своей страны. Так происходит формирование основ нравственной культуры, закладываются начала патриотизма.

Еще одним несомненным действенным средством нравственно-патриотического воспитания являются сказки. Это, как отмечают Мельникова И.П. и Попова М.Н., благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. [4, 75-77.] Мы, по своему опыту работы с детьми, знаем, что каждая сказка так или иначе способствует формированию нравственных и патриотических чувств, воспитывая их в духе доброты, сочувствия, сострадания. Вслед за сказочными героями, погружаясь в волшебный мир, дети стремятся быть благородными, отважными, честными, ценящими свою родину и народ.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. Сегодня мы должны исходить еще и из той реалии, что современный дошкольник – это цифровой ребенок. Еще не умея говорить, он приобщается к цифровой культуре, что делает актуальной проблему использования цифровых технологий при формировании различных сторон его личности. В этой связи обращение педагогов к информационным технологиям в целях обогащения их представлений об окружающем мире весьма органично вписывается в общую систему воспитательной работы с маленькими детьми. При этом расширяется детский опыт, присваиваются новые знания, повышается мотивация к познанию истории своей страны, родного края. Об этом говорят большинство педагогов дошкольного образования. Так, Запасник Е.Н., Хаустова С.В., Волкова С.В., Сушкова Е.А. считают, что применение информационных технологий позволяет повысить уровень воспитанности основ патриотизма у ребенка дошкольного возраста, расширяет творческие возможности педагога, создаёт базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам по ознакомлению с родным городом, оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития старших дошкольников. [2, 81-83.]

Как видим, в настоящее время в дошкольном образовании успешно решаются задачи нравственно-патриотического воспитания. Педагоги исходят из понимания многогранности и сложности по своей структуре чувства патриотизма. Это чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, в который ребенок ходит, к родной улице, городу; формирование трепетного отношения к родному краю и его природе, ко всему живому; воспитание уважительного отношения к труду людей; развитие интереса к своим и другим традициям; знакомство детей с государственной символикой (герб, флаг, гимн), фрмирование понятий большой и малой родины, формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Наш собственный опыт педагогической работы с дошкольниками позволяет нам также делать определенные обобщения относительно форм, видов, методов и технологий нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В многонациональной семье народов Карачаево-Черкесии очень трепетно относятся к детям и детству. В сознании наших народов за многие века прочно сложился культ детей и пожилых людей. В этой связи органичное соединение семейного воспитания и его дополнение в дошкольных образовательных учреждениях дает свои положительные результаты, в том числе и в плане нравственно-патриотического воспитания.

В своей работе мы ориентируемся на такие содержательные аспекты нравственно-патриотического воспитания детей, как формирование у них элементарных представлений об истории и культуре родного края, Карачаево-Черкесии, формирование представлений о том, что наша республика является частью России, знакомство детей с символикой республики и символами государства (герб, флаг, гимн); формирование элементарных знаний о правах и обязанностях человека. Мы стараемся на эмоциональном уровне воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, детском саду, родной улице, городу. Немаловажной частью нашей работы является также формирование бережного отношения к природе родного края и всему живому. Многие наши мероприятия способствуют воспитанию чувств патриотизма, основанного на уважении, любви и бережном отношения к собственной национальной культуре, а также культуре других народов. В результате происходит развитие интереса к национальным историческим и культурным традициям, обычаям, произведениям народного искусства, приобщение к творчеству.

Важным результатом планомерной работы по нравственно-патриотическому воспитанию является национальная и культурная самоидентификация детей с одновременным толерантным отношением к людям других национальностей. При этом мы используем различные виды детской деятельности: занятия, наблюдения, игры, труд, экскурсии, праздники и т.п. Проводим беседы о местных героях Великой отечественной войны, используем художественные произведения для детей, иллюстрации с последующим их обсуждением. Дети очень любят разучивать и исполнять песни и стихотворения на патриотические темы, слушать музыкальные произведения, танцевать национальные танцы. Мы привлекаем также детей к посильному общественно-полезному труду по благоустройству территории детского сада.

Таким образом, содержание нашей работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей мы объединили в следующие блоки: ознакомление с ближним социальным окружением; историко-краеведческая работа; знакомство и приобщение к элементам национальной культуры народов КЧР; организация творческой деятельности; ознакомление с природой республики.

Положительным результатом нашей деятельности является то, что каждый ребенок начинает ощущать себя маленькой частичкой своей семьи, детского коллектива, города, республики, таким образом формируется его гражданское сознание.

В заключение хочется отметить, что дошкольный период детства – это особый мир, который дает основу, фундамент для формирования будущей личности человека. И от нас, педагогов, во многом зависит, с какими нравственными установками они войдут в будущую взрослую жизнь, что они унесут из детства. Пусть это будет духовное богатство и совершенство, любовь к Родине и окружающему миру.

Литература

1. Баранова Н.С. Национально-региональный компонент как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников// Наука и образование: новое время. - 2016.- № 3 (14).- С. 291-293
2. Запасник Е.Н., Хаустова С.В., Волкова С.В., Сушкова Е.А. Информационные технологии в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. / Современные тенденции развития науки и технологий.- 2017. - № 3-9.- С. 81-83
3. Куличенко Т. Взаимодействие детского сада и семьи в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. // Детство, открытое миру: актуальные вопросы образования/ Сборник научных материалов VIII Всероссийской научно-практической конференции. - 2016. - С. 84-86
4. Мельникова И.Ю., Попова М.Н. Русские народные сказки как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников// Вестник научных конференций. - 2016.- № 9-2 (13).- С. 75-77
5. Павлова М.Е. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки// Арт-терапия как фактор формирования социального здоровья сборник научных статей участников электронной научной конференции с международным участием, 2016. - С. 62-66

 

1. file0.docx (25,4 КБ)

Опубликовано: 26.10.2019