Части ООД

Содержание

Области

Длительность

1. Вводная часть.

Организационный момент

Психогимнастика « Доброе утро»

См. приложение № 1

Мотивация:

Восп-ль: Ребята, сегодня я получила необычное электронное письмо .

Давайте его посмотрим и почитаем!

Голосовое письмо: «Здравствуйте ,дети! За глубокими морями ,за тёмными лесами стоит одинокая гора. В этой горе, в пещерах живём мы, гномы. День и ночь мы

добываем разные камни. А царствует над нами злой и жадный Горный король. Чтобы избавиться от злых чар Горного короля мы должны узнать главную тайну камней: их особенности и свойства. Мы отправили вам нашу коллекцию камней и карточки - они вам помогут раскрыть тайну камней. Помогите нам. Гномы.

Восп-ль: Ребята, вы хотите помочь гномам? Раскрыть тайну камней и узнать всё про камни.

Дети: Ответы детей.

Социально-коммуникативное

развитие

Социально-коммуникативное

развитие

3 минуты

2. Основная часть.

3.Заключительная часть.

Подведение итогов деятельности

Восп -ль: А для более полного изучения камней ,я предлагаю вам пройти в лабораторию.

-Что такое лаборатория?

Дети : кабинет, где проводят опыты, исследования.

Восп –ль : Для работы в лаборатории, нам необходимо надеть фартуки и вспомнить правила, какие?(правила- знаки)

См. приложение №2

Восп-ль: Ребята, давайте рассмотрим коллекцию гномов.

Дети за столами рассматривают камни

Восп-ль: Покажите самый большой ваш камень, самый маленький, выложите все камни в ряд от самого большого к самому маленькому.

Ребята, все ли камни одинакового размера?

Можно сказать: что камни бывают разными по цвету, форме, величине?

Ребята, а вот сейчас нам пригодятся карточки , которые передали гномы, найдите среди них и покажите ту карточку, которая соответствует- что камни бывают разными по цвету, форме и величине.

Восп-ль: Молодцы, ребята!

(ребёнок размещает карточку на мольберт)

Восп-ль: Вот теперь, ребята, всё становится понятным, на карточках гномы изобразили то, что мы должны узнать о камнях.

Восп-ль: А сейчас, для нашего опыта нужны будут чувствительные пальчики.

Проводится самомассаж « Пальчики»

См приложение №3

Закройте глаза и погладьте камни, попробуйте на ощупь выбрать самый неровный, шершавый камень.

-А теперь найдите самый гладкий камень. Подумайте и скажите, а где можно встретить такой камень?

Дети : у воды, на реке, где вода.

Восп-ль: Значит можно сказать , что

камни бывают гладкими, шероховатыми?

Ответы детей.

Восп-ль: А теперь в одну руку возьмите любой камень, а в другую кусочек пластилина, сожмите обе ладони ,что произошло с пластилином?

Дети: изменил форму, помялся.

-А камень поменял форму, помялся, а почему?

Дети : Камень твёрдый.

Восп-ль: А теперь мы выяснили, что камни бывают какие?

Дети : Камень прочный, твёрдый.

Дети выбирают карточку(работа в парах, индивидуальная работа)и размещают её на мольберте.

Восп-ль: Мы дальше будем исследовать камни? Кому мы помогаем?

Восп-ль : Положите ваши руки на стол и быстренько на щёки, стол какой?

Дети : Прохладный.

Восп-ль : А щёки какие?

Дети: Тёплые.

Восп –ль : Вот так наша кожа может определять температуру. И сейчас у нас с вами будет очень сложный опыт . Среди камней вам нужно выбрать самый тёплый и самый холодный камень .Ну-ка поищите.

-А как вы думаете, как можно согреть холодный камень?

Дети : предлагают способы действия.

Восп –ль : А гномы предлагают нам всем вместе согреть холодный камень ,своим тёплым дыханием.

Проводится дыхательная гимнастика

См приложение №4

Восп –ль : Можно сказать, что камни бывают холодные и тёплые?

-Найдите среди карточек, ту которая подсказывает, что, да камни бывают холодные и тёплые.

(Дети помещают выбранную карточку на мольберт)

Восп-ль : Ребята, а для следующего опыта нам понадобиться много камней, давайте их соберём?

Физминутка: «По дороге мы пошли»

См приложение №5

Восп-ль : Обращает внимание на лупу.

Как называется прибор, для чего нужен?

А чтобы лучше увидеть поверхность камней, воспользуемся лупами.

Восп-ль: Что интересного вы увидели?

Дети высказываются.

Восп –ль : Молодцы! Вы очень внимательные.

Восп –ль : У гномов к вам интересное предложение , на минуту стать весами, а что делают весами.?

Ответы детей.

Дети стоят за стульями, держат в ладонях камни, определяют где лёгкий, а где тяжёлый.

Дети высказывают свои мысли.

Восп – ль : Какой мы сделаем вывод?

Дети : Камни бывают лёгкие и тяжёлые.

Дети выбирают карточку, размещают её на мольберте.

Восп –ль: Обращает внимание детей на контейнеры с водой.

- А как вы думаете , что произойдёт с камнем если положить его в воду?

Дети высказываются.

Опускаем камни в воду,(обратить внимание детей, что по воде идут круги, камень поменял цвет)

Рассматривая камни делаем вывод, что камни в воде не растворяются, они тонут, потому, что тяжёлые.

Достаём камень-сравниваем с сухим, цвет у мокрого-ярче, он красивей.

Дети размещают на мольберт последнюю карточку.

Восп –ль: Ребята, посмотрите на мольберт.

-Страничка за страничкой и мы составили целый рассказ о чём?

Дети : О камнях.

Восп –ль : Давайте повторим все свойства камней.

Дети по очереди по карточкам -рассказывают про камни.

Восп –ль : Ребята, мы помогли гномам?

Избавиться от кого ? Мы справились?

- Ребята, что нового вы узнали сегодня?

А кому мы помогали?

Что вам особенно понравилось?

Что было трудным для вас?

Я хочу поблагодарить вас ,вы молодцы!

Если вам было сегодня интересно заниматься положите на белую тарелочку белый камешек, а если было не интересно, положите серый камешек на жёлтую тарелочку.

Восп-ль : Ой, ребята, пока мы свами исследовали камни и играли, гномы опять прислали письмо , давайте послушаем

Голосовое письмо: Ребята! Спасибо вам за помощь, вы нам помогли избавиться от злого Горного короля! Мы теперь знаем всё, всё про наши камешки, а среди нашей коллекции ищите сюрприз, мы знали, что вы справитесь!

Восп –ль : Ребята ,а вы хотите отблагодарить гномов за сюрприз?

Воспитатель приглашает детей сесть за столы и раскрасить камни в яркие самоцветы.

-Очень красивые работы. Молодцы!

В шкатулке, где была коллекция камней-гномы положили вот эти волшебные ,разноцветные и очень вкусные камешки.

Угощайтесь ребята!

Речевое развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Социально-коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Физическое развитие

Речевое развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно –

эстетическое

развитие

20минут

5минут